| A、若①為某種具有催化作用的化合物,則①被初步水解產(chǎn)物為多肽,徹底水解產(chǎn)物為氨基酸 |
| B、若②大量積累于皮下和內臟器官周圍,則②較之糖原為更好的儲能物質 |
| C、若③為構成細胞膜基本骨架的分子,則③為磷脂 |
| D、若④在低血糖時分解補充血糖,則④可能是肌糖原和肝糖原 |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、t1~t2 |
| B、t2~t3 |
| C、t3~t4 |
| D、t4以上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| 編號 | 實驗操作 | 預期結果 |
| ① | 將正常奶粉樣液2mL注入試管,加入1mL雙縮脲試劑A液搖勻,再加入3~4滴雙縮脲試劑B液搖勻 | 產(chǎn)生紫色反應 |
| ② | 剪取在4℃低溫誘導培養(yǎng)36h 的洋蔥根尖,制成裝片,在高倍鏡下觀察 | 細胞中的染色體均加倍 |
| ③ | 選一盆銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色)先進行饑餓處理,然后移到陽光下照射2~3h并用黑色圓形的紙片夾到綠色部分,再摘下該葉片,取下黑紙片,將該葉片脫色、沖洗后,在整張葉片上滴加碘液. | 白色邊緣和遮光部分不變藍,其余部分變藍 |
| ④ | 在潔凈的載玻片中央滴一滴健那綠染液,用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內側壁上輕輕的刮幾下,把牙簽上附有碎屑的一端放在染液中涂抹幾下,蓋上蓋玻片 | 在高倍顯微鏡下可以看到藍綠色的線粒體 |
| A、實驗① | B、實驗② |
| C、實驗③ | D、實驗④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 |
| B、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
| C、利用基因工程培育抗蟲棉 |
| D、利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、Ⅰ-3的基因型一定為AABb | ||
| B、Ⅱ-2的基因型一定為aaBB | ||
| C、Ⅲ-1的基因型可能為 AaBb或AABb | ||
D、Ⅲ-2與基因型為AaBb的女性婚配,子代患病的概率為
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、用于培養(yǎng)的細胞大都取自胚胎或幼齡動物的器官或組織 |
| B、將所取的組織先用胰蛋白酶等進行處理使其分散成單個細胞 |
| C、在培養(yǎng)瓶中要定期用胰蛋白酶使細胞從瓶壁上脫離,制成懸液 |
| D、胚胎干細胞培養(yǎng)時加飼養(yǎng)層細胞促進干細胞分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、線粒體能夠獨立完成有氧呼吸分解有機物的過程 |
| B、高爾基體接受內質網(wǎng)輸送的蛋白質作進一步加工 |
| C、葉綠體將吸收的光能轉化為儲存在糖類的化學能 |
| D、核膜的存在使基因的復制和表達在不同區(qū)域完成 |
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