下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,錯誤的是
A.包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
B.自養(yǎng)生物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者
C.細(xì)菌和真菌都是生態(tài)系統(tǒng)的分解者
D.一條食物鏈中,一種生物只處于一個營養(yǎng)級
C
【解析】
試題分析:生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括成分(生物成分和非生物成分)和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng)),故A正確。自養(yǎng)生物能把無機(jī)物合成有機(jī)物,提供生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物來源,故B正確。光合細(xì)菌和化能合成細(xì)菌能把無機(jī)物合成有機(jī)物,為生產(chǎn)者,故C錯。一條食物鏈中,由于營養(yǎng)關(guān)系,一種生物只處于一個營養(yǎng)級,如果在食物網(wǎng),可能處于多個營養(yǎng)級,故D正確。
考點(diǎn):本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。
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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌一中高二上期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
有一化合物的分子式為
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控制這個分子合成的基因中,脫氧核苷酸的個數(shù)至少是
A.8個 B.12個 C.16個 D.24個
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇揚(yáng)州高二下期學(xué)業(yè)水平測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某班同學(xué)對一種單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查,得到一個家系的遺傳系譜,下列敘述正確的是
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A.該病為伴X染色體隱性遺傳病,Ⅱ1為純合子
B.該病為伴X染色體顯性遺傳病,Ⅱ4為純合子
C.該病為常染色體隱性遺傳病,Ⅱ1和Ⅱ2再生一個患病男孩的幾率是1/4
D.該病為常染色體顯性遺傳病,Ⅱ3為純合子的幾率是1/2
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇揚(yáng)州高二下期學(xué)業(yè)水平測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
乳酸菌是一類細(xì)菌,與動植物細(xì)胞相比,其細(xì)胞中沒有
A.細(xì)胞膜 B.核糖體 C.核膜 D.核酸
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇南通高二學(xué)業(yè)水平測試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(6 分)下圖示某植物葉肉細(xì)胞中部分代謝過程,請分析回答:
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⑴過程①表示______________,過程②進(jìn)行的場所是_______________________________。
⑵過程①中的用于______________。
⑶若在一定CO2 濃度和溫度條件下,測定該植物葉片在不同光照條件下的光合作用速率,結(jié)果如下表。(表中負(fù)值表示二氧化碳釋放量,正值表示二氧化碳吸收量)
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①光照強(qiáng)度為1千勒克司時,CO2 吸收量為0,這是因?yàn)?/span>____________________________。
②光照強(qiáng)度為6千勒克司時,限制光合作用速率增加的環(huán)境因素可能是___________________________。
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇南通高二學(xué)業(yè)水平測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的是
A.反應(yīng)速度迅速 B.作用范圍較廣泛
C.作用時間短暫 D.不受神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇南通高二學(xué)業(yè)水平測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
已知水稻的抗病對感病顯性,有芒對無芒顯性。現(xiàn)有抗病有芒和感病無芒兩個品種,要想在最短的時間內(nèi)選育出抗病無芒的新品種,應(yīng)選用的育種方法是
A.雜交育種 B.多倍體育種
C.誘變育種 D.單倍體育種
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇南通高二學(xué)業(yè)水平測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
胰島素分子有A、B兩條肽鏈,A鏈有21個氨基酸,B 鏈有30個氨基酸。則胰島素分子
A.含有50 個肽鍵 B.至少含有一個游離的氨基
C.具有特定的空間結(jié)構(gòu) D.能催化肝糖原分解
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科目:高中生物 來源:2015屆廣西梧州市高二上學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
豆科植物與根瘤菌的關(guān)系是( )
A.互利共生 B.捕食 C.寄生 D.競爭
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