| A. | 攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選 | |
| B. | 產(chǎn)生抗人白細(xì)胞介素-8抗體的雜交瘤細(xì)胞的篩選 | |
| C. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定 | |
| D. | 檢查受精狀況和受精能力 |
分析 分子水平上檢測的目的和方法為:
(1)用DNA分子雜交法,檢測目的基因是否存在.
(2)用分子雜交法檢測mRNA是否經(jīng)轉(zhuǎn)錄成功合成.
(3)用抗原-抗體雜交法檢測目的基因是否表達(dá)成相應(yīng)的蛋白質(zhì).
解答 解:A、攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選,可用含鏈霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng),能存活的即含有相應(yīng)的抗性基因,A錯誤;
B、產(chǎn)生抗人白細(xì)胞介素-8抗體的雜交瘤細(xì)胞的篩選,細(xì)胞水平的篩選只能選出雜交瘤細(xì)胞,如篩選出產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞,必須用抗原抗體雜交法從分子水平上進(jìn)一步檢測,B正確;
C、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定,用抗蟲接種實驗檢測即可,C錯誤;
D、精子與卵子在體外受精后,應(yīng)將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng),以檢查受精狀況和受精卵的發(fā)育能力,D錯誤.
故選:B.
點評 本題主要考查分子水平上檢測的目的和方法,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | (1)(2)(3)(8) | B. | (1)(4)(5)(6) | C. | (3)(4)(5)(7) | D. | (3)(5)(6)(7) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 18% | B. | 28% | C. | 14% | D. | 26% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 艾滋病能通過母嬰傳播,因此艾滋病是一種遺傳病 | |
| B. | 艾滋病只能通過唾液、血液和母嬰途徑傳播 | |
| C. | AIDS患者出現(xiàn)病癥的直接原因是其他病原體的感染 | |
| D. | HIV遺傳物質(zhì)水解能產(chǎn)生4種脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 赤道板是細(xì)胞有絲分裂過程中出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu) | |
| B. | 有絲分裂間期DNA復(fù)制的過程需要酶參與 | |
| C. | 有絲分裂中期,染色體的著絲點排列在細(xì)胞板上 | |
| D. | 在細(xì)胞周期中,分裂間期的持續(xù)時間通常比分裂期的短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 堿基之間由氫鍵相連 | B. | DNA的半保留復(fù)制 | ||
| C. | DNA的邊解旋邊復(fù)制特點 | D. | DNA分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖中合子中的全部DNA一半來自精子,一半來自卵細(xì)胞 | |
| B. | 該種生物通過減數(shù)分裂獲得多種多樣的雌雄配子 | |
| C. | 后代個體的性別決定于受精作用完成時 | |
| D. | 減數(shù)分裂和受精作用維持了每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 卷曲翅♂ | 卷曲翅♀ | 正常翅♂ | 正常翅♀ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 呼吸酶 | B. | 唾液淀粉酶 | C. | 葡萄糖 | D. | [H] |
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