| A. | 過程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚基因組測序 | |
| B. | 多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因,不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白 | |
| C. | 過程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選 | |
| D. | 應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá) |
分析 分析題圖:①表示反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因的過程;②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;之后采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)敕呀M織塊;最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導(dǎo)入目的基因的番茄組織細(xì)胞培養(yǎng)成抗凍番茄植株.
解答 解:A、圖中①是獲取目的基因的過程,獲取的目的基因,可用于基因工程,但不能用于比目魚基因組測序,A錯(cuò)誤;
B、將多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)相連形成的能表達(dá)的新基因不再是抗凍基因,所以得不到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白,B正確;
C、②是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,基因表達(dá)載體通常由啟動子、目的基因、終止子和標(biāo)記基因構(gòu)成,其中標(biāo)記基因的作用是篩選重組質(zhì)粒,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法只能將質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞,不能對重組質(zhì)粒進(jìn)行篩選,C錯(cuò)誤;
D、利用DNA探針技術(shù)檢測目的基因是否導(dǎo)入到受體細(xì)胞,利用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測目的基因是否表達(dá)出來,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題以獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株為素材,結(jié)合流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 過程①不需要消耗ATP | |
| B. | 過程②是利用PCR技術(shù)獲取目的基因,需使用解旋酶 | |
| C. | 過程③中大腸桿菌需先成為感受態(tài)細(xì)胞 | |
| D. | 過程④可利用抗原-抗體分子雜交的方法鑒定目的基因是否已導(dǎo)入受體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 可以在生物體內(nèi)生產(chǎn),不能體外生產(chǎn) | |
| B. | 可以與藥物結(jié)合,用于病變細(xì)胞的定向治療 | |
| C. | 可以利用基因工程技術(shù)生產(chǎn) | |
| D. | 可以制成診斷盒,用于疾病的珍斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 短尾基因位于X染色體上 | B. | 短尾基因位于Y染色體上 | ||
| C. | 短尾基因是顯性基因 | D. | 短尾基因是隱性基因 |
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