| A. | 與靶細胞親密接觸,使靶細胞裂解死亡 | |
| B. | 與抗原結合使其失去活性 | |
| C. | 直接吞噬靶細胞將其分解 | |
| D. | 將抗原呈遞給B淋巴細胞 |
分析 效應T細胞能激活靶細胞內溶酶體酶活性,增強細胞膜的通透性,使得靶細胞裂解死亡.
解答 解:A、效應T細胞與靶細胞結合,激活靶細胞內溶酶體的酶,最后使靶細胞裂解死亡,A正確;
B、抗體與抗原特異性的結合,使其失去活性,B錯誤;
C、吞噬細胞能直接吞噬靶細胞將其分解,屬于非特異性免疫中的第二道防線,C錯誤;
D、在體液免疫中,T淋巴細胞將抗原呈遞給B淋巴細胞,在細胞免疫中,T細胞增殖分化形成效應T細胞和記憶細胞,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查效應T細胞的功能,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因突變是生物變異的根本來源,但對生物自身大多有害 | |
| B. | 基因突變導致基因堿基序列發(fā)生改變,但不一定導致性狀改變 | |
| C. | 重組可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中 | |
| D. | 基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省漳州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•臨沂一模)一個患抗維生素D佝僂。ò閄遺傳)的男子與正常女子結婚,為預防生下患病的孩子,進行了遺傳咨詢.你認為有道理的指導應該是( )
A.不要生育 B.妊娠期多吃含鈣食品
C.只生男孩 D.只生女孩
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 分化僅發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中 | |
| B. | 分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結果 | |
| C. | 未離體的體細胞不會表現(xiàn)出全能性 | |
| D. | 一般來說,分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射到草上的太陽能 | |
| B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是光能 | |
| C. | 在生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中,碳元素以CO2形式在生物群落與無機環(huán)境中進行循環(huán) | |
| D. | 圖示食物網(wǎng)含有2條食物鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | $\frac{7}{16}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 發(fā)生質壁分離的細胞放入清水中不能復原,說明細胞已失去活性 | |
| B. | 滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細胞質壁分離所需時間長 | |
| C. | 在發(fā)生質壁分離的細胞中能觀察到細胞壁與原生質層之間充滿蔗糖溶液 | |
| D. | 用高濃度的NaCL溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞發(fā)生質壁分離 |
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