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組成食物鏈的環(huán)節(jié)一般不會(huì)多于6個(gè)，其原因主要是（　�。�
A、生物生存空間的限制
B、在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都有大量的能量損失
C、物質(zhì)循環(huán)和能量的多級(jí)利用
D、被捕食者韻能量大部分由捕食者同化
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)：單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
解答： 解：組成食物鏈的環(huán)節(jié)一般不會(huì)多于6個(gè)，其原因主要是：輸入某一營養(yǎng)級(jí)的能量，一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了，一部分則用于生長、發(fā)育和繁殖，也就是儲(chǔ)存在構(gòu)成生物體的有機(jī)物中．在后一部分能量中，一部分被分解者分解而釋放出來，還有一部分被下一營養(yǎng)級(jí)的生物攝入體內(nèi)．能量沿著食物鏈單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率只有10%-20%，到第六營養(yǎng)級(jí)的能量已經(jīng)很少了，不足以養(yǎng)活這個(gè)營養(yǎng)級(jí)的生物了．ACD錯(cuò)誤，B正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了能量流動(dòng)的特點(diǎn)，意在考查學(xué)生的理解和識(shí)記能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是5種限制性內(nèi)切酶對(duì)DNA分子的識(shí)別序列和剪切位點(diǎn)圖（↓表示剪切點(diǎn)、切出的斷面為黏性末端）：
限制酶1：--↓GATC--；   
限制酶2：--CATG↓--；  
限制酶3：--G↓GATCC--；   
限制酶4：--CCGC↓GG--； 
限制酶5：--↓CCAGG--．
請(qǐng)指出下列哪組表達(dá)正確（　�。�
A、限制酶2和4識(shí)別的序列都包含4個(gè)堿基對(duì)
B、限制酶3和5識(shí)別的序列都包含5個(gè)堿基對(duì)
C、限制酶1和3剪出的黏性末端相同
D、限制酶1和2剪出的黏性末端相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1的a、b中為感受器的是
 
．縮手反射屬于非條件反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制．
（2）圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，圖中的1表示
 
，1中物質(zhì)的釋放依賴膜的
 
性．
（3）圖3中動(dòng)作電位是
 
處（用 序號(hào)①②③表示），靜息電位是
 
（用 序號(hào)①②③表示）
（4）圖2與圖3相比較，興奮在圖2傳遞的特點(diǎn)是
 
，興奮在圖2中傳遞時(shí)信號(hào)的變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疾苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：

請(qǐng)回答：
（1）過程①代表的是
 
．
（2）過程②要大量擴(kuò)增A基因，通�？刹捎�
 
技術(shù)．
（3）過程③需要多次對(duì)經(jīng)單一抗體檢測(cè)呈性的細(xì)胞克隆化培養(yǎng)，才能篩選出X細(xì)胞，X細(xì)胞稱為
 
細(xì)胞，這種細(xì)胞既能無限繁殖，又能產(chǎn)生
 
．
（4）③過程常用
 
作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)融合．
（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)
 
的所制備的疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以疑問患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行
 
比較；或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線．圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因，ampR表示氨芐青霉素抗性基因，BamHⅠ、HindⅢ、SmaⅠ直線所示為三種限制酶的酶切位點(diǎn)．

據(jù)圖回答：
（1）圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體，需用
 
限制酶同時(shí)酶切載體和人乳鐵蛋白基因，然后在
 
酶的作用下構(gòu)建重組載體．篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含
 
的培養(yǎng)基上進(jìn)行．
（2）能使人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控序列是
 
．
A．啟動(dòng)子　　　　 B．tetR     C．復(fù)制原點(diǎn)  D．a(chǎn)mpR
（3）過程①可采用的操作方法是
 
．
A．農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化      B．大腸桿菌轉(zhuǎn)化    C．顯微注射      D．細(xì)胞融合
（4）過程②采用的生物技術(shù)是
 
．
（5）為檢測(cè)人乳鐵蛋白是否成功表達(dá)，可采用
 
技術(shù)．
A．核酸分子雜交      B．基因序列分析     C．抗原-抗體雜交      D．PCR．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于基因直接控制生物性狀的實(shí)例是（　�。�
①鐮刀型細(xì)胞貧血癥  
②人類的白化病  
③囊性纖維病  
④苯丙酮尿癥．
A、①②B、②④C、①③D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

除下列哪一項(xiàng)外，轉(zhuǎn)基因工程的運(yùn)載體必須具備的條件是（　�。�
A、能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并保存
B、具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)，以便與外源基因連接
C、具有標(biāo)記基因，便于進(jìn)行篩選
D、是環(huán)狀形態(tài)的DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

生產(chǎn)上培養(yǎng)無籽西瓜、培育青霉素高產(chǎn)菌株、利用雜交手段培育抗倒伏又抗銹病小麥的原理依次是（　�。� 
（1）基因突變  （2）染色體變異  （3）基因重組．
A、（1）（2）（3）
B、（2）（1）（3）
C、（2）（3）（1）
D、（3）（2）（1）

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下說法正確的是（　�。�
A、目的基因是指重組DNA質(zhì)粒
B、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列
C、重組DNA所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體
D、只要受體細(xì)胞中含有目的基因，目的基因一定能夠表達(dá)

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