(14分)人類性別取決于XY性染色體的組合,而有些昆蟲(chóng)則是以其它形式的性染色體組合來(lái)決定性別。以家蠶為例,凡具有ZW染色體的個(gè)體會(huì)發(fā)育為雌性,而有ZZ染色體的個(gè)體則會(huì)發(fā)育為雄性。某蛾類僅具有一對(duì)常染色體(Cl和C2),性別決定方式與家蠶相同。
(1)下圖為某蛾類的原始生殖細(xì)胞,該細(xì)胞產(chǎn)生的配子的染色體組合有_______種方式。![]()
(2)某基因位于該蛾類的W染色體上,其突變表型為顯性,此種個(gè)體會(huì)產(chǎn)生具生殖能力且能發(fā)出熒光的子代。現(xiàn)將能發(fā)出熒光的雌蛾與不能發(fā)出熒光的雄蛾交配,其子代能發(fā)出熒光的蛾類比例為_(kāi)___________,其中性別比為_(kāi)_______________。
(3)在某些雄蛾中發(fā)現(xiàn)一種遺傳性白化癥。研究者把5只有關(guān)的雄蛾進(jìn)行檢測(cè),發(fā)現(xiàn)其中3只帶有白化基因,將這3只雄蛾與多只正常雌蛾(無(wú)親緣關(guān)系)交配,得到220個(gè)幼蛾,其中55只白化幼蛾均為雌性。其中表現(xiàn)型正常的幼蛾中,雌雄個(gè)體的基因型分別是_____________(控制白化性狀的基因用A—a表示)。
(4)家蠶是二倍體,體細(xì)胞中有28對(duì)染色體,家蠶中e和f是兩個(gè)位于Z染色體上的隱性純合致死基因(即ZeZe、ZfZf、ZeW、ZfW的受精卵將不能發(fā)育)。為了只得到雄性后代,通過(guò)育種,需要得到Z染色體上所含基因情況是_______________(寫(xiě)出基因型即可)的雄蠶,將該雄蠶與不帶有致死基因的雌蠶交配,即可達(dá)到目的。
(5)家蠶有一種三體,其6號(hào)同源染色體有三條(比正常的多一條)。三體在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí),3條同源染色體中的任意2條正常聯(lián)會(huì),然后分離,而另l條染色體不能配對(duì),隨機(jī)地移向細(xì)胞的任何一極,而其他染色體正常配對(duì)、分離,控制蠶繭顏色的黃色基因B與白色基因b在第6號(hào)染色體上,F(xiàn)以正常二倍體白色繭(bb)家蠶為父本。三體黃色繭家蠶為母本(純合體)進(jìn)行雜交得到F1,再讓F1的三體黃色繭家蠶與正常二倍體白色繭家蠶雜交得到F2,用遺傳圖解表示從F1到F2的雜交過(guò)程(要求寫(xiě)出代別、有關(guān)基因型和表現(xiàn)型及比例)
(1)2(2)1/2 雌:雄=1:0(3)雄性:ZAZA和ZAZa 雌性:ZAW(4)ZeFZEf
(5)遺傳圖解:![]()
解析試題分析:(1)據(jù)圖分析:產(chǎn)生的配子為C1Z和C2W或C2Z和C1W。(2)設(shè)該突變基因?yàn)镈,則發(fā)出熒光的雌蛾與不能發(fā)出熒光的雄蛾交配組合為ZWD×ZZ,后代為1ZZ(正常):1 ZWD(熒光)。(3)3只雄蛾與多只正常雌蛾(無(wú)親緣關(guān)系)交配,得到220個(gè)幼蛾,其中55只白化幼蛾均為雌性,則正常:白化=3:1,正常為顯性,因?yàn)榘谆锥昃鶠榇菩裕拾谆蛭挥赯染色體。故親本雜交組合為:ZAZa×ZAW,子代為1ZAZA:1 ZAZa:1 ZAW:Z:aW,故雌雄正常為ZAW,雄性正常為ZAZA和ZAZa 。(4)為了只得到雄性后代,雌性后代必須致死,而雄性不會(huì),故親本組合必須為ZeFZEf×ZEFW,后代為1ZeFZEF:1ZEfZEF:ZEf(致死):ZeFW(致死)。(5)三體黃色繭家蠶純合子基因型為BBB,與正常二倍體白色繭(bb)雜交得到F1三體黃色繭家蠶基因型為BBb,BBb產(chǎn)生配子比如下;2Bb:2B:1BB:1b;故遺傳圖解如下:![]()
考點(diǎn):本題考查伴性遺傳運(yùn)用,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(8分)下圖a為某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖,圖b為該生態(tài)系統(tǒng)中四個(gè)種群和分解者的能量相對(duì)值,圖c表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:![]()
(1)圖a所示的人工生態(tài)系統(tǒng)的基石是 。要使人工生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展,除了有穩(wěn)定的能量來(lái)源外,各種生物的數(shù)量要保持 ___ 。
(2)圖a所示的人工生態(tài)系統(tǒng)中,蠶糞中的氨經(jīng)過(guò) 的硝化作用形成的硝酸鹽可被植物利用。
(3)根據(jù)圖b的信息,請(qǐng)繪制由甲、乙、丙、丁4個(gè)種群形成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖(2分)
(4)在圖c中,t1時(shí)該種群的年齡組成可能為 型。若t2時(shí)種群的數(shù)量為K,為了保護(hù)這種魚(yú)類資源不受破壞,以便持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量在捕撈后保持在 水平,因?yàn)榇藭r(shí) 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(14分)下面是煙草葉片原生質(zhì)體分離和培養(yǎng)的流程圖:![]()
請(qǐng)回答:
(1)酶解時(shí),在纖維素酶和果膠酶的混合液中,還需添加 來(lái)提高混合液的滲透壓,以利于獲得完整的原生質(zhì)體。
(2)獲得原生質(zhì)體后,可用 方法檢測(cè)原生質(zhì)體是否存活。然后將原生質(zhì)體制成懸浮液,滴加在 上,用顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)。要判定原生質(zhì)體是否已形成細(xì)胞壁,可用 方法鑒別。
(3)欲通過(guò)原生質(zhì)體培養(yǎng)得到愈傷組織,從培養(yǎng)基的成分考慮,配制培養(yǎng)基時(shí)需要注意的主要方面有哪些?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
圖中的實(shí)驗(yàn)裝置用于測(cè)量大麥種子的呼吸速率。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),用夾子夾緊橡皮管并使圖中U形管內(nèi)兩側(cè)有色液體均處于“0”標(biāo)志位。在25℃條件下兩套裝置都靜置1h,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。![]()
(1)裝置中加入NaOH溶液的目的是 。
(2)裝置A中有色液體的變化量表示 。
(3)裝置B中對(duì)大麥種子進(jìn)行滅菌處理的目的是 ;裝置B中有色液體的變化可能是 造成的,設(shè)置B裝置的目的是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(8分)(11分)研究發(fā)現(xiàn),每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲(chóng)劑,就會(huì)對(duì)人體造成危害。某研究小組開(kāi)展了某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究,他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析;然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶<覍?duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定,如下表所示。分析回答:![]()
(1)表中生物可能形成的食物鏈(網(wǎng))為 (用字母表示),河蚌(B)和水蚤(E)的關(guān)系是
(2)若C中的能量不變,將B的食物比例由C:E=1:1調(diào)整為2:1,能量傳遞效率按10%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的 倍。
(3)圖2為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,圖中以CO2形式流動(dòng)的是 (填序號(hào));①的生理過(guò)程主要為 ,該生態(tài)系統(tǒng)中丙的成分為 。
(4)某人對(duì)湖泊周邊土壤進(jìn)行小動(dòng)物豐富度的調(diào)查,對(duì)其中體型較大、數(shù)目不多的個(gè)體可以采用的統(tǒng)計(jì)方法是
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(10分)為證明單側(cè)光照和重力兩種因素對(duì)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布哪個(gè)影響更大,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探索:
材料用具:品種、大小相同的泡脹玉米種子若干,空易拉罐四個(gè),沙土,不透光的牛皮紙,剪刀等。
方法步驟:(1)取四個(gè)空易拉罐剪去頂蓋,裝入濕潤(rùn)沙土并分別標(biāo)號(hào)甲、乙、丙、。辉诿總(gè)易拉罐內(nèi)植入三顆玉米種子,放在溫度適宜的陰暗處培養(yǎng),待苗長(zhǎng)到2cm左右時(shí)備用。
(2)將甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮紙包嚴(yán)(留出幼苗生長(zhǎng)的足夠空間),放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,甲、乙直立放置,在乙裝置的一側(cè)開(kāi)直徑1cm左右的小口,在它們的側(cè)面0.5m處用100W的白熾燈連續(xù)照射;丙、丁水平放置,在丙裝置的正對(duì)地面處開(kāi)直徑1cm左右的小口,在它們的下方0.5m處用100W的白熾燈連續(xù)照射(裝置如圖所示);甲、乙、丙、丁的其他條件相同。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:兩晝夜后,結(jié)果如圖所示。甲直立生長(zhǎng);乙向光彎曲生長(zhǎng);丁向上彎曲生長(zhǎng);丙也向上彎曲生長(zhǎng),但與丁相比,彎曲度要小一些。![]()
(1)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論:重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響 單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響。
(2)如果實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后使整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置失去重力,甲、乙、丙、丁四個(gè)裝置的幼苗生長(zhǎng)方向?qū)⑹牵杭?u> ,乙 ,
丙 ,丁 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
圖甲表示在相對(duì)封閉的大棚內(nèi),番茄植株在一天內(nèi)吸收二氧化碳速率的變化情況。圖乙丙表示在晴朗夏季,將用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的番茄植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)。每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度,繪制成如圖所示曲線(水平虛線:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度)。據(jù)圖分析:![]()
(1)圖甲中C點(diǎn)代表上午10:00,E點(diǎn)代表中午12:00。C~E時(shí)間段中,該植物吸收的CO2量約為 mg
(2)圖中如果在C、F時(shí)刻,植株合成葡萄糖的速率相等,則C、F兩點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是 。
(3)如果土壤中長(zhǎng)期缺乏Mg2+,則圖甲中J點(diǎn)向_____ (上或下)移動(dòng),G點(diǎn)向____(左或右)移動(dòng)。
(4)影響B(tài)C段變緩的主要外界因素是 。
(5)當(dāng)罩內(nèi)的CO2濃度位于圖乙中B點(diǎn)時(shí),番茄植株的葉肉細(xì)胞的生理狀態(tài)可用下面的圖
表示。![]()
(6)該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?并說(shuō)明理由。 , 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
南瓜皮色分為白色、黃色和綠色,皮色性狀的遺傳涉及兩對(duì)等位基因,分別用H、h和Y、y表示,F(xiàn)用白甲、白乙、黃色和綠色4個(gè)品種進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:黃×綠,F(xiàn)1表現(xiàn)為黃,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2表現(xiàn)為3黃:1綠;
實(shí)驗(yàn)2:白甲×黃,F(xiàn)1表現(xiàn)為白,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2表現(xiàn)為12白:3黃:1綠;
實(shí)驗(yàn)3:白乙×綠,F(xiàn)1表現(xiàn)為白,F(xiàn)1×綠(回交),F(xiàn)2表現(xiàn)為2白:1黃:1綠;
南瓜皮的色素、酶和基因的關(guān)系如下圖所示:![]()
分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)南瓜皮色遺傳遵循____________________定律。
(2)若H基因使酶1失去活性,則控制酶2合成的基因是________,白色的基因型共有________種,其中純合子的基因型是______________ 。
(3)若將實(shí)驗(yàn)3得到的F2白皮植株自交,F(xiàn)3皮色的表現(xiàn)型及比例是_______________。
(4)寫(xiě)出對(duì)實(shí)驗(yàn)2得到的F1白皮植株測(cè)交的遺傳圖解。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(12分)下左圖表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,下右圖表示紫蘇葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的兩大生理過(guò)程示意圖,(I-VII代表物質(zhì),①—⑤代表過(guò)程。請(qǐng)?jiān)赱 ]填編號(hào),橫線上填文字)![]()
(1)左圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用程中_______階段增強(qiáng),此時(shí)產(chǎn)生的______和________為CO2的還原提供條件。
(2)分析左圖可知,紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是_______(用圖中字母回答)。該紫蘇植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?____________原因是_________________。
(3)右圖中過(guò)程①被稱為_(kāi)________,IV表示_________,其產(chǎn)生后運(yùn)送至____________(具體場(chǎng)所),最終與V結(jié)合。
(4)上圖中能產(chǎn)生ADP的過(guò)程是[ ]___________,該過(guò)程的能量變化是__________。
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