現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展,人們對細(xì)胞有了更多的認(rèn)識,回答下列問題:胚胎干細(xì)胞在基礎(chǔ)生物學(xué)、畜牧學(xué)和醫(yī)學(xué)上具有十分重要的應(yīng)用價值。囊胚期胚胎由 、囊胚腔和滋養(yǎng)層組成。前者將產(chǎn)生胚胎的所有組織和胚外結(jié)構(gòu),后者形成胎盤。首先用免疫外科方法去掉囊胚外圍的滋養(yǎng)外胚層,再將得到的細(xì)胞平鋪于 細(xì)胞上以防止分化,在高血清濃度條件下培養(yǎng)數(shù)天后,ES集落開始形成,大約每隔7d 進(jìn)行分散和重新平鋪,分散的方法可以是微吸管機械分散,也可以用 消化分散。目前已得到未分化狀態(tài)、具正常雙倍體核型及多向分化潛能的干細(xì)胞,已傳三十多代并可 保存。
(2)Weiss等用細(xì)胞融合實驗證明,分化的細(xì)胞中存在“閑置不用”的結(jié)構(gòu)基因。他們把大鼠肝腫瘤細(xì)胞和小鼠成纖維細(xì)胞融合成 細(xì)胞,篩選出含有兩套肝細(xì)胞染色體和一套成纖維細(xì)胞染色體的細(xì)胞。這些細(xì)胞既保持了合成 細(xì)胞3種特異蛋白的能力,也合成了小鼠肝細(xì)胞的這3種蛋白,但是在正常的成纖維細(xì)胞中從不合成這些。由此可見,融合實驗證實了小鼠成纖維細(xì)胞 。
(3)由于細(xì)胞體積小,要通過顯微操作裝置在顯微鏡下進(jìn)行解剖手術(shù)和微量注射。顯微操作技術(shù)可用于 、 等技術(shù)。
(1)內(nèi)細(xì)胞團 飼養(yǎng)層細(xì)胞上(或成纖維細(xì)胞上) 胰蛋白酶或膠原蛋白酶
(2)雜交細(xì)胞(或雜交瘤細(xì)胞、 雜種細(xì)胞),大鼠肝腫瘤細(xì)胞(或大鼠肝細(xì)胞)小鼠的成纖維細(xì)胞中含有不表達(dá)的肝細(xì)胞專一表達(dá)的基因,在特定條件下(肝細(xì)胞質(zhì)的作用)這些“閑置基因”也可表達(dá)
(3)核移植、基因注入(基因工程)、胚胎分割(以上三個任選兩個)
解析試題分析(1)囊胚期胚胎由內(nèi)細(xì)胞團、囊胚腔和滋養(yǎng)層組成組成,ES細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上,或在添加抑制因子的培養(yǎng)基中,能夠維持不分化狀態(tài),ES集落可以用胰蛋白酶消化為單個細(xì)胞;(2)不同細(xì)胞融合為雜交細(xì)胞,同一生物體的不同體細(xì)胞功能不同是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,在特定的時間,這些“閑置基因”也可表達(dá)。(3)顯微注射技術(shù)可用于核移植、基因工程、胚胎分割。
考點:本題考查動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)、動物的細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣。設(shè)計了如下實驗,以探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。
(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時,進(jìn)行了如圖1所示的實驗,你從實驗中獲得的結(jié)論是______________________________________________。
你獲得這一結(jié)論的理由是__________________________________________________________。![]()
(2)另一同學(xué)做了如圖2所示的實驗設(shè)計,將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況。![]()
①若胚芽鞘的長度關(guān)系為_____________________,說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了。
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為_________________________________,說明單側(cè)光將生長素分解了。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一健康眼睛也將失明,這在免疫學(xué)上稱自身免疫病,其主要致病過程如下圖。下列有關(guān)表述正確的是![]()
| A.①代表過敏原 |
| B.②代表溶酶體酶 |
| C.③從未接受抗原刺激,但保留了對抗原的記憶 |
| D.④再受相同抗原刺激,能迅速增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
如圖為某一對遺傳因子控制的遺傳病系譜。分析回答:![]()
(1)若致病遺傳因子用A或a表示,則致病遺傳因子為________;
(2)6號個體為雜合的幾率為________;
(3)若6號個體與患病女性結(jié)婚,則生出有病子女的概率為________。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(10分)下圖1表示某植物夏季一密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳的變化,圖2表示該植物在溫度為A時光照強度分別為a、b、c、d時單位時間內(nèi)氣體的變化情況;卮鹣铝袉栴}:![]()
(1)圖1中乙到丙段大棚內(nèi)二氧化碳濃度下降的原因是 ,甲、乙、丙、丁中光合作用速率等于呼吸作用速率的是 ,對應(yīng)圖2中的 (用a、b、c、d中的回答)點。
(2)若該植物長時間的光照強度為b,則該植物是否能正常生長 (是或否)。
(3)要測得植物在溫度為A、光照強度分別為d時的真正光合作用速率,至少需要設(shè)計兩組實驗。一組將植物置于 條件,測得呼吸作用速率,可在裝置中放置NaOH溶液,導(dǎo)致裝置壓強變化的原因是 。另一組將同種生長狀況相同的植物置于光照強度為d的密閉環(huán)境中,可在裝置中放置 溶液,所得數(shù)值為 。
(4)該植物細(xì)胞吸收1802,最先出現(xiàn)放射性的物質(zhì)是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(16分)請回答以下問題:
(1)番茄植株缺鎂會出現(xiàn)葉片發(fā)黃和矮小的癥狀,主要原因是 。
(2)利用番茄葉提取色素時,為防止色素被破壞,需加入 。
(3) 科學(xué)施肥可使作物接近最高產(chǎn)量而又不會造成肥料浪費。實驗表明鋅肥的施用量與番茄的果實產(chǎn)量密切相關(guān),下圖為實驗結(jié)果曲線圖,請完善探究實驗的相關(guān)問題:![]()
實驗?zāi)康模?u> 。
材料用具:不同濃度的硫酸鋅溶液(本實驗SO42-對實驗結(jié)果的影響可忽略),用相同的
杉木糠和土壤浸出液栽培的240株長勢相同的番茄幼苗。
實驗步驟:
第一步:將240株番茄幼苗分成 組并編號;
第二步:在相同且適宜條件下將幼苗培養(yǎng)至花蕾期,實驗組噴施適量且等體積
的 ,對照組 。
第三步:繼續(xù)培養(yǎng)至果實成熟, 。
第四步:繪制實驗結(jié)果曲線圖。
實驗分析與討論:
①結(jié)果表明,施用鋅肥的最佳濃度范圍是 。
②根據(jù)該實驗的結(jié)果分析科學(xué)施肥的理由:鋅肥施用量超過最佳范圍(16mg/L)時會
使果實產(chǎn)量下降,并造成浪費
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
回答下列關(guān)于生命活動調(diào)節(jié)的問題:
(1)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是高等動物的生命活動的基礎(chǔ)和保障,穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)必須依靠______調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和______。體溫調(diào)節(jié)中樞位于_____,它還能傳導(dǎo)興奮與分泌激素。
(2)植物生長發(fā)育受多種激素的共同作用。下圖為去掉植物頂芽前后,側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:![]()
①激素甲代表的是______。
②據(jù)圖可知,在5~25個單位濃度范圍內(nèi),較高濃度的生長素和細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動和生長所起的作用分別是______、______。
(3)為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系,設(shè)計實驗如下:將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中,并加入適量蔗糖做能源。檢測到這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強。請分析回答:
①該實驗的因變量是______和_____。
②為使實驗嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對照組:_________。
③據(jù)此實驗結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是:根近地側(cè)高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而______(促進(jìn)、抑制)了根的近地側(cè)生長。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
科學(xué)家從牛的胰腺中分離出由76個氨基酸組成的一條多肽鏈(Ub)。研究發(fā)現(xiàn):Ub在細(xì)胞自我檢測和去除某些“不適用蛋白質(zhì)”(靶蛋白)的機制中扮演著重要角色。如果某個蛋白被貼上Ub這個標(biāo)簽,就會被運送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶體處被水解掉,過程如下圖所示:![]()
請回答下列問題:
(1)組成Ub的氨基酸是以____ _______方式形成該多肽鏈,共含有 個肽鍵,
肽鍵的結(jié)構(gòu)簡式為______ _____。
(2)Ub的合成場所是 ,合成原料和模板分別是 。
(3)①過程說明Ub的作用是識別 并與之結(jié)合;由圖可知細(xì)胞中去除“不適用蛋白質(zhì)”的過程需要 、 和Ub、蛋白酶體等條件。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(16分)肝細(xì)胞能將甲醛轉(zhuǎn)化成甲酸而具有解除甲醛毒害的功能,研究人員為驗證肝臟的這種解毒功能而進(jìn)行了相關(guān)實驗,實驗分組設(shè)計如下(“﹡”表示還沒完成的實驗步驟)。
| 組別 | 培養(yǎng)環(huán)境 | 肝臟小塊 (數(shù)目相同) |
| A組 | 含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | 有 |
| B組 | 含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | ﹡ |
| C組 | 不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | ﹡ |
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