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7．某農(nóng)科所通過(guò)如圖育種過(guò)程培育成了高品質(zhì)的糯小麥，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該育種過(guò)程中運(yùn)用的遺傳學(xué)原理有基因重組、染色體數(shù)目變異
B．a過(guò)程能提高突變率，從而明顯縮短了育種年限
C．a、c過(guò)程都需要對(duì)其萌發(fā)的種子用低溫誘導(dǎo)或使用藥物誘導(dǎo)
D．要獲得yyRR，b育種過(guò)程的育種年限最短

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示分別表示單倍體育種、雜交育種和多倍體育種過(guò)程．
單倍體育種過(guò)程為：先花藥離體培養(yǎng)得到單倍體，在用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，所以圖中a表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍．
雜交育種過(guò)程為：雜交→自交→選優(yōu)→自交→后代不再發(fā)生性狀分離為止，所以b表示連續(xù)自交過(guò)程．
多倍體育種過(guò)程為：直接用秋水仙素處理二倍體，使其染色體數(shù)目加倍，產(chǎn)生多倍體．

解答 解：A、根據(jù)分析，雜交育種的原理是基因重組，單倍體育種和多倍體育種的原理是染色體變異，A正確；
B、a過(guò)程能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，也能提高突變率，但提高突變率不能明顯縮短育種年限，是因?yàn)檎T導(dǎo)染色體數(shù)目加倍后得到的都是純合體，才能明顯縮短了育種年限，B錯(cuò)誤；
C、a過(guò)程是單倍體育種，沒(méi)有種子的生成，所以a過(guò)程需要對(duì)單倍體幼苗用低溫誘導(dǎo)或使用藥物誘導(dǎo)，C錯(cuò)誤；
D、要獲得yyRR，a育種過(guò)程的育種年限最短，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是雜交育種、單倍體育種和多倍體育種的特點(diǎn)，主要考查學(xué)生對(duì)基因重組、染色體變異在育種中的應(yīng)用的綜合理解和運(yùn)用能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

具有細(xì)胞壁的選項(xiàng)是（ ）

A．肝細(xì)胞 B．胰島A細(xì)胞

C．流感病毒 D．根尖細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．研究人員成功地從土壤中篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物．請(qǐng)就如何從土壤中獲得纖維素分解菌回答以下問(wèn)題．
（1）纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶．
（2）若獲得純凈的菌株，常采用平板劃線的方法進(jìn)行接種，此過(guò)程所用的接種工具是接種環(huán)，操作時(shí)采用的滅菌方法是灼燒滅菌．
（3）剛果紅可以與纖維素等多糖形成紅色復(fù)合物，但并不與水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)．常用的剛果紅染色法有兩種：第一種是先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)；第二種是在倒平板時(shí)就加入剛果紅．第一種（第一種、第二種）方法會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜．
（4）如果觀察到產(chǎn)生透明圈的菌落，說(shuō)明可能獲得了纖維素分解菌．為了確定是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)．纖維素酶的測(cè)定方法一般是采用對(duì)纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量的測(cè)定．
（5）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙 兩種培養(yǎng)基（成分見(jiàn)表）
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無(wú)．
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是該培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基；培養(yǎng)基乙不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是該培養(yǎng)基中沒(méi)有纖維素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．某科研小組將兩個(gè)抗氧化基因?qū)氲侥持参锛?xì)胞中，將該植物細(xì)胞培養(yǎng)成植株后和未導(dǎo)入抗氧化基因的植株雜交，雜交后代抗氧化植株所占的比例為$\frac{3}{4}$，推測(cè)這兩個(gè)抗氧化基因?qū)氲奈恢檬牵ā　。?table class="qanwser">A．同一條染色體上B．一對(duì)同源染色體上C．兩條非同源染色體上D．細(xì)胞質(zhì)的DNA中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中②、③分別是H2O、CO2．
（2）產(chǎn)生①的過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（3）有氧呼吸的總反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
（4）有氧呼吸的過(guò)程十分復(fù)雜，可以分為三個(gè)階段，其中生成二氧化碳的是第二階段，反應(yīng)場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)．
（5）在有氧呼吸過(guò)程中，釋放出大量能量的是第三階段，反應(yīng)的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．
（6）有氧呼吸中釋放的能量主要以熱能形式散失．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．分析如圖，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中B是蛋白質(zhì)，F(xiàn)是含氮堿基．
（2）1個(gè)A與C有兩種比例關(guān)系：1：1和1：2
（3）在E構(gòu)成的鏈中間，與一分子G相連接的有1分子的F和2分子的H．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于基因的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
B．基因的復(fù)制過(guò)程中可能發(fā)生基因突變
C．基因都位于細(xì)胞核中的染色體上
D．基因能控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．科研人員利用溫室栽培作物進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．回答下列問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度和CO2濃度．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，該作物光合作用相關(guān)酶活性的最適溫度在20〜40
℃之間．
（2）當(dāng)CO2濃度低于0.06%時(shí)，暗反應(yīng)中三碳化合物（或C3）的生成速率限制了光合作用速率．
（3）與20℃相比，溫度為10℃時(shí)，增加CO2濃度對(duì)提高光合作用速率的效果不顯著（填“顯著”或“不顯著”），原因是10℃時(shí)酶活性低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．蛙的紅細(xì)胞是制備細(xì)胞膜的最佳材料
B．建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法，可以用于研究種群數(shù)量變化和酶活性變化的規(guī)律
C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理
D．探索2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是為減少實(shí)驗(yàn)誤差

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