| A. | 水華現(xiàn)象 | B. | a和b的數(shù)量增長 | ||
| C. | c與d因食物豐富而競爭加劇 | D. | c、d和e的數(shù)量可能大量減少 |
分析 據(jù)圖分析:圖示為湖泊中的食物網(wǎng),其中浮游植物為生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量;該食物網(wǎng)中共有2條食物鏈,即浮游植物→浮游動物→魚c→魚e、浮游植物→植食者→魚d→魚e.
解答 解:A、浮游植物大量增殖可能引起水華現(xiàn)象,A正確;
B、浮游植物急劇增加,a和b會因?yàn)槭澄锍渥愣鴶?shù)量增長,B正確;
C、浮游植物大量增殖后,c和d會因?yàn)樾枰臻g和氧氣增加而競爭減弱,C錯誤;
D、浮游植物大量增殖可能引起水華現(xiàn)象,這會導(dǎo)致c、d和e的數(shù)量大量減少,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合某湖泊中的食物網(wǎng),考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判定某一生物發(fā)生變化后,其他生物數(shù)量的變化趨勢,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | a、b、c處氧氣的含量相等 | B. | 通過調(diào)節(jié),②③④保持動態(tài)平衡 | ||
| C. | ①中的有些物質(zhì)不能進(jìn)入②和③ | D. | ④中的蛋白質(zhì)含量高于②和③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 能產(chǎn)生酶的細(xì)胞,不一定能產(chǎn)生ATP | |
| B. | ATP含有核糖結(jié)構(gòu),酶一定不含該結(jié)構(gòu) | |
| C. | 同一種酶不可能存在于分化程度不同的細(xì)胞中 | |
| D. | 酶的合成需要ATP提供能量,ATP的合成需要酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 當(dāng)光強(qiáng)小于1時,溫度是呼吸作用的限制因素 | |
| B. | 圖3表示在5℃-35℃下該植物呼吸作用速率的變化 | |
| C. | 圖2表示在5℃-35℃下該植物最大光合作用速率的變化 | |
| D. | 當(dāng)光強(qiáng)大于7時,25℃比15℃條件下植物的有機(jī)物的合成速率大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程①和② | |
| B. | 動物細(xì)胞內(nèi)過程①和③釋放的能量一樣多 | |
| C. | 植物細(xì)胞進(jìn)行過程①產(chǎn)生的[H]可被②和④過程消耗 | |
| D. | 人體細(xì)胞內(nèi)過程①產(chǎn)生[H],過程④消耗[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ②的成分有可能是蛋白質(zhì) | |
| B. | 圖中顯示①具有高效性,反應(yīng)完成后,①的性質(zhì)未發(fā)生改變 | |
| C. | ③或④的生成速率可以表示該生理反應(yīng)的速率 | |
| D. | 如果探究底物濃度對該生理反應(yīng)速度的影響,②的數(shù)量就是實(shí)驗(yàn)的自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 抗體能識別綿羊整個紅細(xì)胞 | |
| B. | 抗體只識別綿羊紅細(xì)胞表面的特定分子 | |
| C. | 抗體能識別綿羊所有體細(xì)胞 | |
| D. | 抗體只識別綿羊所有體細(xì)胞表面的特定分子 |
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