| A、甲裝置燒杯中盛放清水,在光照下測定O2釋放量,乙裝置在黑暗下測定CO2釋放量 |
| B、甲裝置燒杯中盛放清水,測定CO2釋放量,乙裝置換成CO2吸收劑,測定O2消耗量 |
| C、甲裝置燒杯中盛放清水,測定氣體體積變化量,乙裝置換成CO2吸收劑,測定O2消耗量 |
| D、甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑(可吸收和放出CO2),測定氣體體積變化量,乙裝置換成CO2吸收劑,測定O2消耗量 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、O2和CO2以圖中a方式通過細胞膜 |
| B、被動運輸過程有時也需要膜蛋白的參與 |
| C、圖中c可表示葡萄糖進入口腔上皮細胞的過程 |
| D、圖中①②④都能運動,而③一般不能運動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、“多利”的誕生屬無性繁殖 |
| B、“多利”的誕生采用了核移植技術 |
| C、“多利”的誕生采用了細胞融合技術 |
| D、動物細胞培養(yǎng)是整個技術的基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、其它條件最適,改變溫度,觀察反應生成物的量 |
| B、其它條件最適,改變反應時間,觀察反應生成物的量 |
| C、其它條件最適,改變酶的濃度,觀察反應生成物的量 |
| D、其它條件最適,改變反應物濃度,觀察反應生成物的量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、若a裝置液滴不移動,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行無氧呼吸 |
| B、若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行有氧呼吸 |
| C、連接e→c→d,并從e側通氣,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進行了有氧呼吸 |
| D、連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進行了無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、(2)×(3);左上方 |
| B、(1)×(4);左上方 |
| C、(2)×(3);右下方 |
| D、(1)×(3);右下方 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、種子發(fā)育期出現(xiàn)的CK,主要作用是促進細胞分裂和組織分化 |
| B、種子發(fā)育中GA和IAA有利于有機物向籽粒的運輸與積累 |
| C、ABA能促進種子的脫水,有利于種子的萌發(fā) |
| D、種子萌發(fā)開始時,GA有解除種子休眠的作用 |
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