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19.如圖中的甲~丁表示生物或生態(tài)系統(tǒng).下列有關(guān)說法,正確的是( 。
A.若Y表示植物生長素濃度,甲~丁表示生活在同一地區(qū)的同種植物,則丁表示促進該植物生長的最適生長素濃度
B.若Y表示種群的個體數(shù),甲~丁表示生活在不同區(qū)域的鴿種群,則丁種群中的個體被鷹攻擊的成功率最大
C.若Y表示遺傳多樣性,甲~丁表示4種植物,則在劇烈變化的環(huán)境條件中,丁的生存能力最強
D.若Y表示物種多樣性,甲~丁表示4種不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則丁的恢復(fù)力穩(wěn)定性最強

分析 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
1、含義:生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力.
2、原因:生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
3、調(diào)節(jié)基礎(chǔ):負反饋調(diào)節(jié).
4、種類
(1)抵抗力穩(wěn)定性:
①含義:生態(tài)系統(tǒng) 抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力.
②規(guī)律:生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單,自我調(diào)節(jié)能力就越弱,抵抗力穩(wěn)定性就越低,反之則越高.
③特點:調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過限 度,自我調(diào)節(jié)能力就遭到破壞.
(2)恢復(fù)力穩(wěn)定性:
①生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力.
②與抵抗力穩(wěn)定性的關(guān)系:往往相反.

解答 解:A、雖然丁表示的生長素濃度最高,但促進植物生長不一定是最適的,A錯誤;
B、鴿群越大,其中的單個個體被鷹攻擊的成功率越小,B錯誤;
C、生物多樣性程度越高,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性越強,因此若Y表示遺傳多樣性,甲~丁表示4種植物,則在劇烈變化的環(huán)境條件中,丁的生存能力最強,C正確;
D、物種多樣性越高,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強,恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱,D錯誤.
故選:C.

點評 本題結(jié)合圖解,考查植物激素、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識,要求考生識記植物激素的種類及作用;識記生物多樣性的層次,掌握生物多樣性與穩(wěn)定性的關(guān)系,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于細胞呼吸的敘述中,正確的是( 。
A.酵母菌在有氧和無氧條件下產(chǎn)生的CO2都在線粒體中
B.哺乳動物成熟的紅細胞可運輸O2,也可進行有氧呼吸
C.劇烈運動時,人體內(nèi)產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物
D.細胞呼吸時,有機物中的能量是逐步釋放的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.某生物興趣小組分離提純葡萄皮上的野生酵母菌時,用無菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中進行培養(yǎng).請回答下列問題:

(1)在培養(yǎng)基配制過程中,加入了靑霉素等抗生素,其目的是抑制細菌的生長.純化酵母菌時,常用的接種方法平板劃線法(稀釋涂布法).
(2)該實驗小組成功分離出某品種的酵母菌后,用移液器設(shè)定1mL的接種世量并分別接種于三個盛有等量液體培養(yǎng)基的錐形瓶中,放置在搖床上培養(yǎng),設(shè)定搖床轉(zhuǎn)速分別為210r/min,230r/min、250r/min,檢測結(jié)果如上圖所示.從圖中可看出搖床轉(zhuǎn)速越高,酵母菌繁殖的速度和總量越高,原因是搖床轉(zhuǎn)速越高,提供的氧氣越充足.
(3)該小組同學在計數(shù)吋觀察到酵母菌出現(xiàn)抱團現(xiàn)象.抱團現(xiàn)象可能是酵母菌混合不均造成的,因此取樣前將錐形瓶中的培養(yǎng)液充分震蕩搖勻,取樣吋用吸管來回吹吸若干次.如果該現(xiàn)象是培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目過多造成的,需對培養(yǎng)液進行一系列的梯度稀釋,稀釋10倍的操作方法是吸取1mL 菌液注入盛有9mL水的試管中,并充分混勻.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( 。
A.性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成
B.囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運
C.分泌蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
D.對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)蛋白質(zhì)需高爾基體參與分類、包裝、加工和運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列敘述符合事實的是(  )
A.孟德爾應(yīng)用假說演繹法揭示了兩個遺傳定律,并提出遺傳因子在染色體上
B.摩爾根用果蠅進行雜交實驗,通過對實驗結(jié)果進行類比推理證明基因在染色體上
C.克里克對遺傳學研究的突出貢獻有參與構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,提出中心法則
D.格里菲思通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是轉(zhuǎn)化因子

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

4.為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量,并進行了細菌分離等工作.回答下列問題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中細菌含量.在涂布接種前,隨機取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37,據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8xl07個/L.
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌,操作時,接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后的劃線時,總是從上一次劃線的末端開始劃線,這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落.
(3)示意圖A和B中,B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果.
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進行靜置培養(yǎng),另一部分進行振蕩培養(yǎng),結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧的含量,同時可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.中國女科學家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學獎,她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命.在野生植物中提取青蒿素治療瘧疾,這體現(xiàn)了野生生物的( 。
A.直接使用價值B.間接使用價值C.潛在使用價值D.A與B的總和

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列生物技術(shù)的實驗操作正確的是( 。
A.在固體培養(yǎng)基上涂布稀釋的含大腸桿菌的培養(yǎng)液獲得單菌落
B.在接種酵母菌的新鮮葡萄汁中持續(xù)通入無菌空氣制作果酒
C.在菊花的組織培養(yǎng)時不需提供有機碳源,因為菊花是自養(yǎng)型生物
D.在分離土壤中的尿素分解菌實驗中,采集的土樣經(jīng)高溫滅菌后制成土壤稀釋液

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)基因在染色體上的敘述,不正確的是( )

A.薩頓用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說

B.孟德爾用“非同源染色體上的非等位基因自由組合”闡述了基因自由組合定律的實質(zhì)

C.摩爾根用假說一演繹法證明了基因在染色體上

D.一條染色體上有許多基因,基因在染色體上呈線性排列

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