分析 實驗組:經(jīng)過處理的組是實驗組.對照組:未經(jīng)過處理的組是對照組.變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量.自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量. 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量. 無關變量:在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關變量.要注意無關變量應該相同且適宜.實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則.
解答 解:(1)①取生長發(fā)育狀況相同的健康的小白鼠30只,隨機分成數(shù)量相等的三組,分別編號為甲、乙、丙.
②分別給甲組每只小白鼠注射適量且等量的物質(zhì)X,乙組和丙組每只小白鼠注射等量的生理鹽水.
③將甲、乙、丙三組小白鼠置于相同且適宜的條件下飼養(yǎng).一段時間后,給甲、乙兩組小白鼠注射適量且等量的輪狀病毒,丙組不作處理.
④將甲、乙、丙三組小白鼠置于相同且適宜的條件下飼養(yǎng).一段時間后,觀察并記錄小白鼠的患病情況,統(tǒng)計并分析各組小白鼠的患病率.
(2)患病/腹瀉小白鼠數(shù)量(只);患病率(%)
| 統(tǒng)計內(nèi)容 組別 | 患病/腹瀉小白鼠數(shù)量(只) | 患病率(%) |
| 甲 | ||
| 乙 | ||
| 丙 |
| 統(tǒng)計內(nèi)容 組別 | 患病/腹瀉小白鼠數(shù)量(只) | 患病率(%) |
| 甲 | ||
| 乙 | ||
| 丙 |
點評 本題結(jié)合實驗,考查免疫調(diào)節(jié)的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西桂林一中高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學在進行組織培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)只分裂而不分化出芽和根,可能原因是( )
A.未見陽光
B.培養(yǎng)時間不夠
C.培養(yǎng)基營養(yǎng)過多
D.細胞分裂素和生長素配比不對
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 梨在腐爛過程中產(chǎn)生酒精 | |
| B. | 肌肉細胞在激烈收縮時產(chǎn)生乳酸 | |
| C. | 酵母菌在制酒過程中產(chǎn)生酒精和CO2 | |
| D. | 玉米胚細胞無氧呼吸產(chǎn)生乳酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲狀腺激素可以作用于組織、下丘腦、垂體 | |
| B. | 機體在炎熱環(huán)境中產(chǎn)熱與散熱的比值比寒冷環(huán)境中產(chǎn)熱與散熱的比值小 | |
| C. | 控制排尿反射的低級神經(jīng)中樞位于大腦皮層 | |
| D. | 血糖平衡調(diào)節(jié)過程中,內(nèi)分泌腺一定是胰島 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 具有流動性 | B. | 是一種選擇通過性膜 | ||
| C. | 控制物質(zhì)進出細胞 | D. | 以磷脂雙分子層為基本支架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 讓酵母細胞恢復運動狀態(tài) | |
| B. | 讓處于休眠狀態(tài)的酵母細胞重新恢復正常的生活狀態(tài) | |
| C. | 讓酵母細胞內(nèi)酶活性加倍 | |
| D. | 讓酵母細胞在缺水狀態(tài)下更容易休眠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | DNA與ATP中所含元素的種類不完全相同 | |
| B. | T2噬菌體的核酸徹底水解后產(chǎn)物有6種 | |
| C. | 控制細菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上 | |
| D. | 一個tRNA分子是由3個喊基構成的核糖核苷酸組成 |
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