| A、刺激a處,會導(dǎo)致b處連續(xù)興奮或抑制,c處也發(fā)生電位變化 |
| B、刺激b處,不會引起a和c處發(fā)生電位變化 |
| C、刺激c處,a和b處都會產(chǎn)生興奮 |
| D、刺激a處,b、c同時產(chǎn)生興奮或抑制 |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、甲圖中共有5種核苷酸 |
| B、乙圖所示的化合物中不含糖類物質(zhì) |
| C、組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖 |
| D、在人的體細胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是蔗糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、禁止近親結(jié)婚 |
| B、進行遺傳咨詢 |
| C、進行產(chǎn)前診斷 |
| D、接種疫苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、圖示①、②過程分別發(fā)生在細胞核與核糖體中 |
| B、鐮刀型細胞貧血癥的根本病因是血紅蛋白基因長度發(fā)生變化 |
| C、人體衰老引起白發(fā)的直接原因是圖中的酪氨酸酶活性下降 |
| D、該圖反映了基因可通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、三碳化合物含量上升 |
| B、三碳化合物含量下降 |
| C、五碳化合物的含量明顯下降 |
| D、有機物積累速率明顯增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、都在細胞水平上進行操作 |
| B、都不可能產(chǎn)生定向的可遺傳的變異 |
| C、涉及的原理有基因突變、基因重組和染色體數(shù)目變異 |
| D、都不能通過產(chǎn)生新的基因從而產(chǎn)生新的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、曲線a可表示五碳化合物量的變化 |
| B、曲線a可表示還原氫量的變化 |
| C、曲線b可表示三磷酸腺苷量的變化 |
| D、曲線b可表示三碳化合物量的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、二氧化碳→三碳化合物→糖類 |
| B、二氧化碳→葉綠體→ATP |
| C、二氧化碳→五碳化合物→糖類 |
| D、二氧化碳→三碳化合物→五碳化合物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、試驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法 |
| B、在正式實驗前先做一個預(yù)實驗,目的是為正式實驗摸索條件 |
| C、試驗中不同濃度生長素類似物溶液浸泡不同插條的時間長短要有不同的梯度 |
| D、不同植物的枝條可能要用不同濃度的生長素類似物溶液處理 |
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