常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖,自然界中一些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精但對酒精的耐受能力較差。下面是利用木糖發(fā)酵產(chǎn)生酒精的釀酒酵母的培育過程,請分析回答下列問題。
(1)將自然界中采集到的葡萄帶回實驗室,用________將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中,瓶中的液體經(jīng)適當稀釋后,用________方法接種于固體培養(yǎng)基上,在適宜的條件下培養(yǎng),獲得各種菌落。
(2)將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉接到以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中,無氧條件下培養(yǎng)一周后,有些酵母菌死亡,說明這些酵母菌________。從存活的酵母菌提取DNA,并用PCR技術大量擴增目的基因。
(3)將目的基因連接到一種穿梭質粒(可以在大腸桿菌中復制和在釀酒酵母中表達的質粒)上。該質粒具有兩種標記基因,即氨芐青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因。大腸桿菌被該質粒轉化后,應接種于含________的培養(yǎng)基上進行篩選。將質粒導入酵母菌時,由于氨芐青霉素不能抑制酵母菌繁殖,應選擇缺乏________能力的釀酒酵母作為受體菌。從細胞結構看,酵母菌不同于大腸桿菌的主要特點是________。
(4)對轉基因釀酒酵母發(fā)酵能力進行測試,結果如圖所示:![]()
據(jù)圖分析,將轉基因釀酒酵母接種在以________為碳源的培養(yǎng)基中進行發(fā)酵能力測試,最初培養(yǎng)基中的________糖被快速消耗,隨著發(fā)酵繼續(xù)進行,轉基因釀酒酵母能夠___________________,說明所需菌株培育成功。
(1)無菌水 稀釋涂布平板法 (2)不能利用木糖發(fā)酵(或缺乏木糖發(fā)酵途徑)(3)氨芐青霉素 尿嘧啶合成 有核膜包被的細胞核 (4)葡萄糖和木糖 葡萄 利用木糖產(chǎn)生酒精,并且酒精濃度升高對木糖發(fā)酵無明顯影響。
解析試題分析:(1)常用的微生物分離方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法。平板劃線法是用接種環(huán)在培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線過程中將聚集的菌體逐步分散到培養(yǎng)基的表面。最終分離到由一個細胞繁殖而來的菌落;稀釋涂布平板法是先將菌液進行一系列梯度稀釋,再涂布培養(yǎng)。稀釋度足夠高的培養(yǎng)液涂布的結果可形成單個菌落。(2)以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基是選擇培養(yǎng)基,可以篩選出能利用木糖的酵母菌。(3)轉入質粒的大腸桿菌對氨芐青霉素有抗性,故可以培養(yǎng)在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上進行篩選。以缺乏尿嘧啶合成酶的酵母菌作為受體細胞,可以利用缺乏尿嘧啶的培養(yǎng)基篩選出導入質粒的酵母菌菌株。(4)圖示實驗結果表明,在葡萄糖大量消耗后,酵母菌仍能利用木糖快速產(chǎn)生酒精,說明轉基因酵母菌培養(yǎng)成功。
考點: 本題考查微生物培養(yǎng)相關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力和提取信息的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(11分)下圖表示胰島素與胰高血糖素在調節(jié)葡萄糖代謝中的相互關系。![]()
(1)圖中激素①和激素②的名稱分別是________、 。
(2)圖中激素②的分泌受多種因素的影響,除了受圖中激素①的影響外,還受___________的直接影響和____________________調節(jié)。
(3)正常人攝入高糖食物容易肥胖,是因為餐后___________(填標號①或②)分泌增多,促進過多血糖進入組織細胞轉化為___________,從而導致肥胖。
(4)圖中X表示促進,即激素①對激素②分泌有促進作用,某人利用細胞體外培養(yǎng)方法驗證。簡要方案如下:
第一步:用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細胞,一段時間后過濾得到細胞和濾液;
第二步:用含有濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細胞,一段時間后測定培養(yǎng)液中胰島素的含量。
請指出上述方案的兩個錯誤并改正:
①錯誤: ,修改為 ;
②錯誤: ,修改為 。
(5)激素①與激素②具有 (拮抗/協(xié)同)作用。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(16分)黃曲霉毒素AFB1存在于被黃曲霉菌污染的飼料中,它可以通過食物鏈進入動物體內(nèi)并累積,引起癌變;某些微生物能表達AFB1解毒酶,將該酶添加在飼料中可以降解AFB1,清除其毒性。![]()
(1)AFB1屬于 類致癌因子。
(2)黃曲霉毒素誘發(fā)肝癌發(fā)生的原理是基因突變。研究發(fā)現(xiàn),黃曲霉毒素會導致p53基因(阻止細胞不正常增值的基因)失去正常功能,所以p53基因屬于 基因;肝癌細胞容易分散和轉移的原因是細胞表面的 等物質減少。
(3)下圖為采用基因工程技術生產(chǎn)AFB1解毒酶的流程圖,檢測酵母菌工程菌是否合成了AFB1解毒酶,應采用 方法。
(4)選取不含AFB1的飼料和某種實驗動物為材料,探究該AFB1解毒酶在飼料中的解毒效果。實驗設計及測定結果見下表,據(jù)表回答:![]()
①本實驗自變量為 。
②本實驗中,反映AFB1解毒酶的解毒效果的對照組是 。
③經(jīng)測定,某污染飼料中AFB1含量為100μg/kg ,則每千克飼料應添加 克AFB1解毒酶,解毒效果最好,同時節(jié)約了成本。
(5)某醫(yī)院為確診一患者的腫瘤是良性還是惡性,切取了一小塊腫瘤組織進行培養(yǎng)。培養(yǎng)之前,腫瘤組織必須先用 (酶)等處理成單個細胞。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
探究細菌細胞壁的化學成分。
原核細胞——細菌具有細胞壁,為探究其化學成分,某課題小組設計了如下實驗:(已知糖類加硫酸水解后用堿中和,再加斐林試劑加熱有磚紅色沉淀生成;蛋白質與雙縮脲試劑作用,生成紫色物質;且二者單獨檢驗時互不干擾)
(1)將細菌細胞粉碎后,用高速離心機分離得到細菌細胞壁。
(2)將細菌細胞壁分成兩等份,編號為A、B。
(3)取A加硫酸水解后用堿中和, 再加斐林試劑并加熱,取B加雙縮脲試劑,搖勻。
(4)觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
(5)現(xiàn)象及結果分析:
①現(xiàn)象:A____________,B____________;
結論:_____________________________________________________________。
②現(xiàn)象:A____________,B____________;
結論:______________________________________________________________。
③現(xiàn)象:A____________,B____________;
結論:______________________________________________________________。
④現(xiàn)象:A____________,B____________;
結論:______________________________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(共18分)單純皰疹病毒I型(HSV-I)可引起水泡性口唇炎。利用雜交瘤技術制備出抗HSV-1的單克隆抗體可快速檢測HSV-1;卮鹣铝袉栴}:
(1)在制備抗HSV-I的單克隆抗體的過程中,先給小鼠注射一種純化的HSV-1蛋白,一段時間后,若小鼠血清中抗____的抗體檢測呈陽性,說明小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了____反應,再從小鼠的____中獲取B淋巴細胞。將該B淋巴細胞與小鼠的____細胞融合,再經(jīng)過篩選、檢測,最終可獲得所需的雜交瘤細胞,該細胞具有的特點是___ 。
(2)若要大量制備抗該蛋白的單克隆抗體,可將該雜交瘤細胞注射到小鼠的____中使其增殖,再從____中提取、純化獲得。
(3)通過上述方法得到的單克隆抗體可準確地識別這種HSV-I蛋白,其原因是該抗體具有____和____ 等特性。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(6分)某自然種群的雌雄異株植物為XY型性別決定,該植物的花色(白色、藍色和紫色)是由常染色體上的兩對獨立遺傳的等位基因(A和a、B和b)控制,葉形(寬葉和窄葉)由另一對等位基因(D和d)控制,請據(jù)圖回答。![]()
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注:圖甲為該植物的花色控制過程。圖乙為該植物的性染色體簡圖,同源部分(圖中的Ⅰ片段)基因互為等位,非同源部分(圖中的Ⅱ、Ⅲ片段)基因不互為等位。
(1)圖甲中的基因是通過控制____________________的合成來控制代謝過程,從而控制該植物的花色性狀。
(2)若基因A發(fā)生突變,該植物仍能開藍花,可能的原因是
①__________________________________________________________________。
②__________________________________________________________________。
(3)若控制葉形的基因位于圖乙中Ⅰ片段,寬葉(D對窄葉(d)為顯性,則該基因在雌株和雄株的體細胞中是否均成對存在? (填“是”或“否”)。現(xiàn)有寬葉、窄葉雌性植株若干和寬葉雄性植株若干(基因型為XDYD、XDYd或XdYD),請選擇親本,通過一代雜交,培育出可依據(jù)葉形區(qū)分雌雄的大批幼苗。你選擇的雙親的基因型是__________________或_______________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
細胞是生命的結構單位,回答下列有關細胞結構的問題。
下圖表示細胞和生物膜結構模式圖,左圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質,a、b、c、d表示物質進出膜的運輸方式,右圖中序號1-12表示細胞的某些結構。請據(jù)圖回答:![]()
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甲 乙
1.若甲圖中的膜是乙圖中的結構1,則膜上較細胞內(nèi)其他膜結構含量多的物質是[ ] 。
2.若甲圖中的膜示乙圖結構12,那么b和c過程運輸?shù)臍怏w分別是 、 。
3.結構10與 功能有關,其組成成分在[ ] 內(nèi)合成。
4.若1是肝細胞膜,進食4小時后, 激素將會增多,促進物質E轉化為F,則E是物質 。
5.若1是神經(jīng)元的細胞膜,則在其受到適當刺激后,鈉離子出細胞的方式是 (用字母表示)。
6.若1是胰島細胞膜結構,當血糖濃度升高時,胰島素通過 方式分泌到細胞外的組織液內(nèi),再通過 運輸?shù)桨屑毎?br />7.若圖乙是一個暫不增殖細胞,人體免疫系統(tǒng)中屬于這類細胞的有_________(寫2種)。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
1997年,科學家將動物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達成功。請據(jù)圖回答:![]()
1.首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列,推測出原胰島素mRNA上的堿基序列,再根據(jù) 原則,用人工方法合成⑧DNA,通過這一過程獲得了 基因。
2.圖中①從大腸桿菌的細胞中提取 ,過程②須用 酶切割。
3.圖中⑤表示的是 的過程,圖中③表示的是 分子。
4.④過程表示將 分子導入 細胞。
5.若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對堿基)上相應的E—F區(qū)域 (0.2kb),操作過程見下圖,那么所形成的重組質粒pZHZ2___________。![]()
| A.既能被E也能被F切開 | B.能被E但不能被F切開 |
| C.既不能被E也不能被F切開 | D.能被F但不能被E切開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
以下是某調查小組對某森林生態(tài)系統(tǒng)進行調查研究的情況,分析回答:
(1)物種組成是決定群落性質的最重要因素。為了統(tǒng)計群落的植物種類組成,在群落的中心部位選取樣地,用隨機取樣法取樣,首先要確定樣方面積。系列取樣統(tǒng)計結果如下圖所示。![]()
①試寫出該研究的課題名稱: 。
②據(jù)圖可知:在一定范圍內(nèi),隨樣方面積的增大, ;調查該森林物種數(shù)的樣方面積最好是 m。
(2)調查小組對該生態(tài)系統(tǒng)的幾種植物種群密度進行了連續(xù)五年的調查,調查的結果如下表所示(單位:株/m。)
植物 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 |
| A | 10.0 | 9.2 | 8.0 | 6.8 | 5.5 |
| B | 3.0 | 2.1 | 1.1 | 0.3 | 0.1 |
| C | 0.3 | 0.6 | 1.1 | 1.5 | 2.3 |
| D | 3.0 | 2.0 | 0.4 | 0 | 0 |
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