| A. | $\frac{9}{16}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{5}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲圖細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,判斷的理由是無核膜 | |
| B. | 甲、乙圖中均有細(xì)胞壁,且二者的成分相同 | |
| C. | 甲、乙兩圖的細(xì)胞均有具選擇透性的細(xì)胞膜 | |
| D. | 甲、乙兩圖的細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | “神經(jīng)-肌接頭”處可發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變 | |
| B. | 電刺激①處,肌肉會收縮,靈敏電流計(jì)指針也會偏轉(zhuǎn) | |
| C. | 電刺激②處,神經(jīng)纖維上的電流計(jì)不能記錄到電位變化 | |
| D. | 神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相反 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北武邑中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是植物組織培養(yǎng)的一般過程,下列有關(guān)說法,不正確的是( )
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A.a(chǎn)、c兩過程中都發(fā)生細(xì)胞的增殖
B.此技術(shù)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性,利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子
C.若用此技術(shù)進(jìn)行工廠化生產(chǎn)紫草素,將細(xì)胞培養(yǎng)到b階段即可
D.多倍體植株的培育、單倍體育種均需經(jīng)過上圖所示過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安新安中學(xué)南溪中學(xué)高二4月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
圖示為下丘腦參與調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的模式圖,其中①②③④表示相關(guān)激素,A、B表示相關(guān)結(jié)構(gòu)。請回答問題:
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(1)當(dāng)人體缺水時,下丘腦受到刺激會分泌① 激素,其作用是促進(jìn)A 重吸收水,進(jìn)而引起尿量減少。另一方面,刺激 產(chǎn)生渴覺,增加主動飲水,使細(xì)胞外液滲透壓降低。
(2)人受到寒冷刺激時,相應(yīng)的神經(jīng)沖動傳到下丘腦,下丘腦就會通過分泌② ,作用于B使其分泌③ ,作用于甲狀腺使其分泌④ ,從而促進(jìn)細(xì)胞代謝增加產(chǎn)熱。
(3)當(dāng)血液中激素④的含量增加到一定程度時,會抑制下丘腦和 (填圖中標(biāo)號)分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使激素④的分泌減少,避免其在體內(nèi)的含量過高,這說明激素的分泌存在著 機(jī)制。
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安新安中學(xué)南溪中學(xué)高二4月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是
A.脫落酸能促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)衰老及脫落
B.同種植物激素的不同濃度可能會對植物的器官產(chǎn)生正、負(fù)兩方面影響
C.用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官,作用效果可能不同
D.無子番茄的獲得利用了生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞核能通過細(xì)胞分裂控制生物的遺傳 | |
| B. | 細(xì)胞核在該實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出能發(fā)育完整個體的特點(diǎn) | |
| C. | 細(xì)胞核發(fā)揮其重要作用與細(xì)胞器沒有關(guān)系 | |
| D. | 細(xì)胞核能通過控制代謝控制生物的性狀 |
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