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下列關(guān)于轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和氨基酸之間相互關(guān)系的說(shuō)法中正確的是（　　）
A、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸到細(xì)胞核內(nèi)翻譯合成蛋白質(zhì)
B、每種氨基酸都有它特定的一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
C、一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA可以攜帶幾種結(jié)構(gòu)上相似的氨基酸
D、一種氨基酸可由一種或幾種特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA將它帶到核糖體上
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：關(guān)于tRNA，考生可以從以下幾方面把握：
（1）結(jié)構(gòu)：?jiǎn)捂湥嬖诰植侩p鏈結(jié)構(gòu)，含有氫鍵；
（2）種類：61種（3種終止密碼子沒(méi)有對(duì)應(yīng)的tRNA）；
（3）特點(diǎn)：專一性，即一種tRNA只能攜帶一種氨基酸，但一種氨基酸可由一種或幾種特定的tRNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)；
（4）作用：識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸．
解答： 解：A、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸到核糖體內(nèi)翻譯合成蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、一種氨基酸可能由一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)，B錯(cuò)誤；
C、tRNA具有專一性，即一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只能攜帶一種氨基酸，C錯(cuò)誤；
D、一種氨基酸可由一種或幾種密碼子編碼，因此一種氨基酸可以由一種或幾種特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA將它帶到核糖體上，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，重點(diǎn)考查tRNA的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記tRNA的結(jié)構(gòu)、種類、特點(diǎn)及作用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析回答寒冷環(huán)境下人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題：（　　）
（1）當(dāng)飲水量相同時(shí)，與炎熱環(huán)境相比，寒冷時(shí)汗液蒸發(fā)減少，細(xì)胞外液滲透壓
 
，滲透壓感受器興奮，下丘腦分泌的
 
激素（增多/減少），導(dǎo)致尿量增加．
（2）人體熱量主要來(lái)源于骨骼肌和肝臟中
 
．寒冷與炎熱環(huán)境相比，機(jī)體散熱
 
，因此代謝產(chǎn)熱需增強(qiáng)，此時(shí)，甲狀腺激素分泌增多是通過(guò)
 
調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的，腎上腺素分泌量增加
 
（是/否經(jīng)過(guò)）上述調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）寒冷環(huán)境中機(jī)體消耗葡萄糖的速率增加，促進(jìn)組織細(xì)胞吸收和利用葡萄糖的激素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)下列4種小分子物質(zhì)中，哪種是核酸的基本組成單位（　　）
A、葡萄糖B、核苷酸
C、氨基酸D、磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若分別用35S和32P標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，則被標(biāo)記的部位是圖中的（　�。�
A、①②B、①③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物種的敘述，不正確的是（　　）
A、同一物種的個(gè)體可以組成一個(gè)或多個(gè)種群
B、新物種形成意味著生物能以新的方式利用環(huán)境條件
C、共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
D、新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示細(xì)胞中ATP反應(yīng)鏈，圖中a、b、c代表酶，A、B、C代表化合物；圖乙表示酶活性與溫度的關(guān)系．下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖甲中的B含有1個(gè)高能磷酸鍵，C為腺嘌呤核糖核苷酸
B、神經(jīng)細(xì)胞吸收K+時(shí)，a催化的反應(yīng)加速，c催化的反應(yīng)被抑制
C、研究淀粉酶活性與溫度關(guān)系時(shí)，不可以選擇斐林試劑作為檢測(cè)試劑
D、圖乙中溫度為m時(shí)比n時(shí)酶活性低，比較而言m比n更有利于酶的保存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1952年，赫爾希和蔡斯通過(guò)T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)．以下哪項(xiàng)描述與該實(shí)驗(yàn)不相符（　�。�
A、T2噬菌體的成分是蛋白質(zhì)和DNA，與染色體的成分相似
B、T2噬菌體侵染大腸桿菌后釋放的子代噬菌體具有親代噬菌體的遺傳特性
C、用電子顯微鏡觀察到只有噬菌體的DNA進(jìn)入了細(xì)菌細(xì)胞中
D、用32P標(biāo)記T2噬菌體，經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心后，在沉淀物中出現(xiàn)很高的放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于隔離的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、隔離常分為生殖隔離和地理隔離
B、隔離是新物種形成的必要條件
C、隔離阻礙了種群間的基因交流
D、新物種的產(chǎn)生必須經(jīng)過(guò)地理隔離和生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng)，在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過(guò)程．酶所降低的活化能可用圖中
 
線段來(lái)表示．如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將
 
（上移/下移）．
（2）圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加1倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是
 
（填A(yù)或B）．
（3）圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖．其中B表示
 
（物質(zhì)），X1和X2
 
（是/不是）同一種物質(zhì)，在細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中伴隨著
 
（酶1/酶2）所催化的化學(xué)反應(yīng)，ATP之所以喻成為細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨”，是因?yàn)槟芰靠赏ㄟ^(guò)ATP在
 
之間循環(huán)流通．

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