分析 1、分析圖示,細(xì)胞Z能產(chǎn)生抗體,為漿細(xì)胞;細(xì)胞Y為B細(xì)胞,細(xì)胞X為T細(xì)胞.
2、寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過多時(shí),會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
3、體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答 解:(1)圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式是體液調(diào)節(jié).在完成反射時(shí)興奮的傳遞的方向是單向的,而當(dāng)興奮性神經(jīng)遞質(zhì)傳到突觸后膜時(shí),膜外Na+將大量內(nèi)流,膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
(2)寒冷刺激時(shí)甲狀腺激素分泌增多,說明甲狀腺激素具有加速體內(nèi)物質(zhì)氧化分解的功能.若要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證甲狀腺激素所具有的這一功能,常用測驗(yàn)指標(biāo)是單位時(shí)間內(nèi)耗氧量.
(3)下丘腦和垂體功能衰退會導(dǎo)致甲狀腺功能減退,說明甲狀腺激素的分泌存在分級調(diào)節(jié).甲狀腺激素幾乎作用于全身所有細(xì)胞,故靶細(xì)胞是幾乎全身所有細(xì)胞.
(4)促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺激素的合成和分泌.抗體A與甲狀腺細(xì)胞膜相應(yīng)受體結(jié)合,發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng);甲狀腺激素增多會通過反饋調(diào)節(jié)影響垂體和下丘腦的分泌,但是不會通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)影響影響抗體A的分泌.
(5)彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進(jìn)行治療,該物質(zhì)可通過抑制細(xì)胞X(T細(xì)胞)分泌淋巴因子及細(xì)胞Y(B細(xì)胞)的增殖、分化過程來減少抗體A的產(chǎn)生.
故答案為:
(1)體液調(diào)節(jié) 單向 Na+
(2)氧化分解 單位時(shí)間內(nèi)耗氧量(答案合理即可)
(3)分級 全身組織細(xì)胞
(4)促甲狀腺激素 不會
(5)淋巴因子 增殖、分化
點(diǎn)評 本題主要考查神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2014-2015山東省高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若一個(gè)人劇烈運(yùn)動但是卻不感到口渴,這時(shí)
A.丟失的水的質(zhì)量比鹽的質(zhì)量大 B.丟失的鹽的質(zhì)量比水的質(zhì)量大
C.丟失的水的比例比鹽的比例大 D.丟失的鹽的比例比水的比例大
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 在制作香腸時(shí)加入亞硝酸鹽,既防腐又好看 | |
| B. | 在生產(chǎn)無根豆芽時(shí),使用2,4-D豐富豆芽的營養(yǎng) | |
| C. | 在玉米粉中摻入一定量的豆粉,彌補(bǔ)玉米粉的營養(yǎng)缺陷 | |
| D. | 在用胡蘿卜做菜時(shí)應(yīng)少放點(diǎn)油,這樣有利于人體對其的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位 | |
| B. | 種群增長率與種群出生率和死亡率相關(guān) | |
| C. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變 | |
| D. | 生物多樣性是種群內(nèi)生物間相互作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 環(huán)境因素可誘導(dǎo)某基因朝某一方向突變 | |
| B. | 基因突變后遺傳信息不一定改變,但生物的性狀一定改變 | |
| C. | 自然界中所有等位基因產(chǎn)生的根本來源都是基因突變 | |
| D. | 基因突變產(chǎn)生的性狀往往對個(gè)體的生存是不利的,所以會阻止生物的進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 群落中種群數(shù)量的多少叫作群落的豐富度 | |
| B. | 由于種群沒有空間特征,所以在群落的水平結(jié)構(gòu)上種群呈鑲嵌分布 | |
| C. | 不同種群間基因不能自由交流的現(xiàn)象叫作生殖隔離 | |
| D. | 群落中兩個(gè)種群之間的相互作用關(guān)系有信息傳遞或者共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 在適宜條件下也可通過誘導(dǎo)使胚胎干細(xì)胞向心肌細(xì)胞分化 | |
| B. | 神經(jīng)細(xì)胞與胚胎干細(xì)胞含有的DNA和RNA相同,蛋白質(zhì)不同 | |
| C. | 維甲酸可促進(jìn)體外培養(yǎng)的小鼠胚胎干細(xì)胞分化為神經(jīng)細(xì)胞 | |
| D. | 胚胎干細(xì)胞在體外適宜條件下培養(yǎng)會發(fā)生只增殖不分化的現(xiàn)象 |
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