葡萄發(fā)酵可產生葡萄酒,請利用相關的知識回答問題:
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(1)利用葡萄制作葡萄酒的過程中,發(fā)揮作用的微生物是________。
(2)該微生物通過無氧呼吸可分解____,產生的終產物是____和_____。
(3)甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進行發(fā)酵,如圖所示。發(fā)酵過程中,每隔一段時間均需排氣一次。據圖分析,甲和丙同學的操作有誤,其中甲同學的錯誤是________________,導致發(fā)酵中出現的主要異,F象是________________。丙同學的錯誤是________________,導致發(fā)酵中出現的主要異,F象是________________。上述發(fā)酵過程結束后,甲、乙、丙同學實際得到的發(fā)酵產品依次是_________、________、________。
(4)在上述制作葡萄酒的過程中,假設乙同學的某一步驟操作錯誤導致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該操作錯誤是____________。
(1)酵母菌(2分)(2)葡萄糖 乙醇 CO2(每空1分,共3分)
(3)未夾住發(fā)酵瓶的充氣管(2分) 發(fā)酵液從充氣管流出,發(fā)酵液變酸(2分)
瓶中發(fā)酵液過多,淹沒了排氣管在瓶內的管口(2分)
排氣時發(fā)酵液從排氣管中流出(2分)
葡萄醋(或果醋)(2分) 葡萄酒(或果酒)(2分) 葡萄酒(或果酒)(2分)
(4)未及時排氣(2分)
【解析】
試題分析:(1)釀酒所用的微生物主要是酵母菌,它進行無氧呼吸的產物是酒精與二氧化碳。(2)在進行酒精發(fā)酵時應為無氧的環(huán)境,所以進氣口與排氣口都要關閉,每隔一段時間打開排氣口,以排出產生的二氧化碳。
(3)據圖分析,甲和丙同學的操作有誤。酒精發(fā)酵是無氧呼吸,應提供無氧環(huán)境,因此甲同學未夾住發(fā)酵瓶的充氣管,導致發(fā)酵液從充氣管流出,發(fā)酵液變酸。發(fā)酵罐中的發(fā)酵液不能超過容積的2/3,丙同學瓶中發(fā)酵液過多,淹沒了排氣管在瓶內的管口,導致排氣時發(fā)酵液從排氣管中流出。上述發(fā)酵過程結束后,甲、乙、丙同學實際得到的發(fā)酵產品依次是葡萄醋、葡萄酒、葡萄酒。
(4)制作葡萄酒的過程中,酵母菌無氧呼吸產生酒精和二氧化碳。假設乙同學的某一步驟操作錯誤導致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該操作錯誤是未及時排氣。
考點:果酒的制作
點評:本題關鍵考查了果酒的制作的裝置,屬于對識記、理解層次的考查,屬于中檔題。
科目:高中生物 來源:2011屆遼寧省鐵嶺中學高三第四次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
葡萄發(fā)酵可產生葡萄酒,請利用相關的知識回答問題:![]()
(1)利用葡萄制作葡萄酒的過程中,發(fā)揮作用的微生物是________。
(2)該微生物通過無氧呼吸可分解_____,產生的終產物是____和_____。
(3)甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進行發(fā)酵,如圖所示。發(fā)酵過程中,每隔一段時間均需排氣一次。據圖分析,甲和丙同學的操作有誤,其中甲同學的錯誤是______,導致發(fā)酵中出現的主要異,F象是________。丙同學的錯誤是_______,導致發(fā)酵中出現的主要異,F象是_________。上述發(fā)酵過程結束后,甲、乙、丙同學實際得到的發(fā)酵產品依次是____、____、____。
(4)在上述制作葡萄酒的過程中,假設乙同學的某一步驟操作錯誤導致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該操作錯誤是___________。
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科目:高中生物 來源:2011屆上海市盧灣區(qū)高三上學期期末考試生物試卷 題型:綜合題
葡萄發(fā)酵可產生葡萄酒,下圖是三位同學嘗試制作葡萄酒所搭建的裝置示意圖,請利用相關的知識回答問題:(11分)![]()
(1)利用葡萄制作葡萄酒的過程中,發(fā)揮作用的微生物是______
__。
(2)該微生物通過無氧呼吸可分解___ ,產生的終產物是 和_ 。
(3)甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進行發(fā)酵,如圖所示。發(fā)酵過程中,每隔一段時間均需排氣一次。據圖分析,甲和丙同學的操作有誤,其中甲同學的錯誤是 ,導致發(fā)酵中出現的主要異,F象是 。丙同學的錯誤是 ,導致發(fā)酵中出現的主要異,F象是 。
(4)在上述制作葡萄酒的過程中,乙同學的操作還需注意的是_______ 。
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科目:高中生物 來源:2010年江蘇省淮州中學高二下學期期末考試生物 題型:綜合題
(9分)微生物在發(fā)酵食品加工中起重要作用,利用相關知識回答下列問題:![]()
(1)利用葡萄發(fā)酵可產生葡萄酒或葡萄醋,利用葡萄制作葡萄酒的過程中,發(fā)揮作用的微生物是酵母菌,它通過無氧呼吸可分解葡萄糖,產生的終產物是 。
(2)甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進行發(fā)酵,如圖所示。發(fā)酵過程中,如果甲同學每隔一段時間排氣一次,則得到的產品是 。
如果沒有定期排氣,則發(fā)酵中出現的主要異常現象是 。在上述制作葡萄酒的過程中,假設乙同學的某一步驟操作錯誤導致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該操作錯誤是 。丙同學的錯誤是 ,
(3)為提高果酒和果醋的品質及節(jié)約生產成本,廠家已嘗試使用固定化細胞技術。酵母細胞的固定多采用 。
(4)在腐乳的制作過程中,起主要作用的微生物是 等。這些微生物能利用其產生的酶將豆腐中的蛋白質分解成 ,既改變了風味,又利于人體吸收。制作腐乳所用的鹵湯中酒精的含量要控制在12%左右,如果酒精含量過低,則 ,若含量過高,腐乳成熟的時間將延長。
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科目:高中生物 來源:2010年高考生物試題分項解析之專題十四 生物技術實踐 題型:綜合題
(18分)[選修模塊1:生物技術實踐]![]()
葡萄發(fā)酵可產生葡萄酒,請利用相關的知識回答問題:
(1)利用葡萄制作葡萄酒的過程中,發(fā)揮作用的微生物是________。
(2)該微生物通過無氧呼吸可分解_____,產生的終產物是____和_____。
(3)甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進行發(fā)酵,如圖所示。發(fā)酵過程中,每隔一段時間均需排氣一次。據圖分析,甲和丙同學的操作有誤,其中甲同學的錯誤是______,導致發(fā)酵中出現的主要異,F象是________。丙同學的錯誤是_______,導致發(fā)酵中出現的主要異,F象是_________。上述發(fā)酵過程結束后,甲、乙、丙同學實際得到的發(fā)酵產品依次是____、____、____。
(4)在上述制作葡萄酒的過程中,假設乙同學的某一步驟操作錯誤導致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該操作錯誤是___________。
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科目:高中生物 來源:2014屆山西大學附中高三第一學期9月考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
Ⅰ.(7分)葡萄發(fā)酵可產生葡萄酒,如圖是甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進行發(fā)酵,如圖所示。發(fā)酵過程中,每隔一段時間均需排氣一次。
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據圖分析,甲和丙同學的操作有誤,其中甲同學的錯誤是 ;丙同學的錯誤是 ,上述發(fā)酵過程結束后,甲、乙、丙同學實際得到的發(fā)酵產品依次是 、 、 。
Ⅱ.(8分)下圖是月季花藥離體培養(yǎng)產生花粉植株的兩種途徑,請據圖回答有關問題:
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(1)選用的材料合適與否是成功誘導出花粉植株的重要因素,一般來說選用單核期的花粉可提高成功率,原因是 。上圖中花藥經脫分化產生胚狀體還是愈傷組織主要取決于培養(yǎng)基中 。
(2)基因型為AaBb(兩對基因自由組合)的二倍體月季,用它的花藥進行離體培養(yǎng),在獲得由花粉發(fā)育成的單倍體植株的同時,也得到一些二倍體植株?赡艿脑蚴 。對花藥離體培養(yǎng)過程中得到的幼胚,用0.2%—0.4%的秋水仙素進行處理,得到了許多染色體數目增加一倍的植株。其中,兩對性狀均為顯性的基因型是 。
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