| A、魯賓.卡門、卡爾文和恩格爾曼有關(guān)光合作用實驗均應用了同位素標記法 |
| B、拜爾通過實驗證明了胚芽鞘向光彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān) |
| C、采用模型建構(gòu)的方法,能夠幫助我們認識人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)機制 |
| D、1925年兩位荷蘭科學家用丙酮從蛙的紅細胞中提取出所有脂質(zhì),得出結(jié)論細胞膜上脂質(zhì)為雙層 |
科目:高中生物 來源: 題型:
| 世代 | 甲箱 | 乙箱 | ||||||
| 果蠅數(shù) | A | T1 | E | 果蠅數(shù) | A | T2 | E | |
| 第一代 | 20 | 100% | 0 | 64% | 20 | 100% | 0 | 65% |
| 第四代 | 350 | 89% | 15% | 64.8% | 285 | 97% | 8% | 65.5% |
| 第七代 | 500 | 67% | 52% | 65.2% | 420 | 96% | 66% | 65.8% |
| 第十代 | 560 | 61% | 89% | 65% | 430 | 95% | 93% | 65% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、藍藻細胞中也有 |
| B、吸收氧氣,進行有氧呼吸 |
| C、發(fā)出星射線,形成紡錘體 |
| D、吸收并轉(zhuǎn)換光能,完成光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、高等植物成熟的篩管細胞有細胞核 |
| B、細胞內(nèi)DNA上儲存著的遺傳信息全部位于染色體上 |
| C、實現(xiàn)核質(zhì)間物質(zhì)交換和信息交流的主要通道是核孔 |
| D、染色體和染色質(zhì)是兩種物質(zhì)的不同存在狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、在一定范圍內(nèi),增加底物濃度可提高酶促反應速率 |
| B、通過對患者家系的調(diào)查可計算某種遺傳病在人群中的發(fā)病率 |
| C、基因突變產(chǎn)生新的等位基因,可能使種群的基因頻率改變 |
| D、“;~塘”能實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、由圖可知,轉(zhuǎn)錄以DNA一條鏈為模板,所以一個基因能合成兩種不同的mRNA |
| B、圖中②是以4種核糖核苷酸為原料合成的,形成的②是單鏈,沒有氫鍵 |
| C、如果圖中③表示酶分子,則它的名稱是RNA聚合酶,催化形成磷酸二酯鍵 |
| D、該過程可以發(fā)生在玉米根尖的細胞核、線粒體和葉綠體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子復制3次,產(chǎn)生的DNA中含14N的DNA占
| ||
| B、第二次細胞分裂中期每條染色體均有1個DNA的2條脫氧核苷酸鏈都含15N | ||
| C、1個染色體形成2條染色單體的同時,DNA也完成了復制 | ||
| D、某些細胞在第三次細胞分裂中期可能有2條染色單體的所有脫氧核苷酸鏈都不含15N |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、可用化學方法合成藍色素基因 |
| B、重組質(zhì)粒首先進入農(nóng)桿菌,然后再進入玫瑰細胞 |
| C、轉(zhuǎn)基因藍玫瑰的培育過程需運用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
| D、一般根據(jù)藍色素基因表達結(jié)果選擇導入目的基因的農(nóng)桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、每種氨基酸都有它特定的一種轉(zhuǎn)運RNA |
| B、每種氨基酸都可由幾種轉(zhuǎn)運RNA攜帶 |
| C、一種轉(zhuǎn)運RNA可以攜帶幾種結(jié)構(gòu)相似的氨基酸 |
| D、一種氨基酸可由一種或幾種特定的轉(zhuǎn)運RNA來將它帶到核糖體上 |
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