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現(xiàn)有一瓶葡萄糖溶液，內(nèi)置有適量的酵母菌．經(jīng)測(cè)定，瓶中放出的CO2的體積與吸收O2的體積之比為5：3，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、
1
4
的葡萄糖用作酵母菌的有氧呼吸
B、
1
3
的葡萄糖用作酵母菌的有氧呼吸
C、
1
3
的葡萄糖用作酵母菌的無(wú)氧呼吸
D、
2
3
的葡萄糖用作酵母菌的有氧呼吸
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程都產(chǎn)生二氧化碳，酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式為：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量，酵母菌無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為：C6H12O6
酶
2CO2+2C2H5OH+能量，酵母菌呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的和．
解答： 解：設(shè)酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖為X，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為Y．則有關(guān)系式：（6X+2Y）：6X=5：3，解得，X：Y=1：2，因此有
1
3
的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸，
2
3
葡萄糖進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式的識(shí)記，和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三人，甲患腎小球腎炎（主要病癥為蛋白尿）；乙患糖尿病；丙健康．小強(qiáng)用一定濃度的NaOH溶液和CuSO4溶液檢測(cè)三人尿液中的異常成分，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：（“+”表示添加），結(jié)果分析不正確的是（　�。�
①②③④
甲尿液 + +
乙尿液  + 
丙尿液+   
NaOH和CuSO4的混合液+ ++
先加NaOH，后加CuSO4 +  
A、①號(hào)試管起對(duì)照作用
B、②號(hào)試管置于常溫下，由藍(lán)色變?yōu)樽仙?/span>
C、③號(hào)試管60℃水浴加熱，由藍(lán)色變?yōu)榇u紅色沉淀
D、利用④號(hào)試管能測(cè)定甲尿液中主要異常成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從綠葉中提取色素，選取的最佳葉片應(yīng)是（　　）
A、肥嫩多汁的葉片
B、革質(zhì)葉片
C、剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小嫩葉
D、鮮嫩，顏色濃綠的葉片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列男性身體內(nèi)的細(xì)胞中，有可能不含Y染色體的是（　�。�
A、精原細(xì)胞B、肝細(xì)胞
C、腦細(xì)胞D、次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為四種不同細(xì)胞的比較結(jié)果，正確的是（　�。�
選項(xiàng)細(xì)胞細(xì)胞核光合作用染色質(zhì)細(xì)胞全能性能否分裂
A水綿細(xì)胞無(wú)有有無(wú)能
B硝化細(xì)菌細(xì)胞無(wú)有無(wú)有能
C鼠成熟紅細(xì)胞無(wú)無(wú)有有否
D蜜蜂卵細(xì)胞有無(wú)有有能
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖甲是洋蔥管狀葉的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程示意圖．I、Ⅱ、III表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，①～⑥表示生理過(guò)程，A～G表示化學(xué)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中②、Ⅱ和A分別指代
 
、
 
和
 
．
（2）圖甲中所示的生理過(guò)程，可發(fā)生在人體細(xì)胞內(nèi)的是
 
（填序號(hào)）．
（3）將一些洋蔥管狀葉放在一個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)，如圖乙所示．若要利用該裝置探究洋蔥管狀葉的呼吸類型，則必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)且兩裝置應(yīng)放在
 
的環(huán)境下才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置編號(hào)為Ⅱ，原裝置編號(hào)為Ⅰ）應(yīng)如何設(shè)計(jì)
 
．
下表是利用裝置Ⅰ和Ⅱ進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象和結(jié)論，請(qǐng)認(rèn)真分析并完成下表．
序號(hào) 裝置中有色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象 結(jié)論 
裝置Ⅰ裝置Ⅱ
①向左移 
 
只進(jìn)行有氧呼吸 
②
 
 		向右移 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 
③向左移 向右移 
 
 
（4）取洋蔥根尖做有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)顯微鏡觀察的目標(biāo)區(qū)域應(yīng)位于圖丙的
 
（填字母）區(qū)．采用物理或化學(xué)的方法可以抑制洋蔥細(xì)胞的有絲分裂，使細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的某一階段，如下表所示，“一”表示停留時(shí)期．加入過(guò)量胸苷的作用機(jī)理可能是
 
；低溫處理很可能是抑制了
 
的活性如要觀察洋蔥細(xì)胞的染色體形態(tài)，應(yīng)選擇秋水仙素處理，原因是
 
．
方法  時(shí)間
間期 前期 中期 后期 末期 
加入過(guò)量胸苷 -    
秋水仙素   -  
低溫 -----

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2004年12月，印度洋發(fā)生海嘯，遇難者達(dá)20多萬(wàn)人，中國(guó)科學(xué)家參與了尸體的辨認(rèn)工作，主要是從尸體細(xì)胞與家屬提供的死者生前生活用品中分別提取DNA，然后進(jìn)行比較確認(rèn)，請(qǐng)回答：
（1）人體DNA的主要載體是
 
．
（2）為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，需要先用PCR技術(shù)克隆出較多的DNA樣品，操作時(shí)DNA分子受熱解旋為單鏈，然后在
 
酶催化下合成新鏈，如此循環(huán)擴(kuò)增．
（3）下表所示為分別從尸體和死者生前的生活用品中提取的三條相同染色體上同一區(qū)段DNA單鏈的堿基序列，據(jù)此可判斷，三組DNA中不是同一人的是
 
．
A組B組C組
尸體中的DNA單鏈堿基序列ACTGACGGTTGGCTTATCGAGCAATCGTGC
家屬提供的DNA單鏈堿基序列TGACTGCCAACCGAATAGCTCGGTAAGACG
（4）此方法還可用于判斷不同物種之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，科學(xué)家分別提取了甲、乙、丙三種生物的DNA分子做鑒定，結(jié)果如圖，
請(qǐng)問(wèn)其中親緣關(guān)系最近是
 
，這種方法就是
 
．該方法還可以用于
 
（舉兩個(gè)例子）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前我國(guó)有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者，乙肝患者約有1600萬(wàn)．根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答有關(guān)乙肝的問(wèn)題．
（1）人體產(chǎn)生乙肝病毒抗體的細(xì)胞是
 
，能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞是
 
．
（2）乙肝病毒寄生在人體的細(xì)胞中，人體免疫系統(tǒng)可通過(guò)細(xì)胞免疫消滅乙肝病毒，即通過(guò)
 
細(xì)胞使
 
細(xì)胞裂解死亡而使病毒失去寄生的基礎(chǔ)．
（3）上世紀(jì)六十年代初，美國(guó)遺傳學(xué)家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發(fā)現(xiàn)一種抗原，命名為“澳大利亞抗原”簡(jiǎn)稱“澳抗”，后證明其為乙肝病毒的衣殼，因此獲得了1977年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．“澳抗”的來(lái)源可能是乙肝病毒入侵肝細(xì)胞時(shí)
 
的蛋白質(zhì)外殼顆粒或被乙肝病毒入侵的肝細(xì)胞裂解后
 
的蛋白顆粒．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

森林中，陽(yáng)光可能會(huì)穿過(guò)森林中的空隙，在地上投下“光斑”，它們隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)．圖1顯示了在“光斑”照耀前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物在光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的情況，圖2為光合作用過(guò)程模式圖，圖中1、2、3表示化學(xué)反應(yīng)，A～G表示化學(xué)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）“光斑”照耀開(kāi)始時(shí)，O2的釋放速率急劇
 
，C02吸收速率提升相對(duì)緩慢．此時(shí)限制光合作用產(chǎn)物（糖類）合成的主要環(huán)境因素是
 
．此時(shí)圖2中DE的含量會(huì)
 
．
（2）當(dāng)“光斑”移開(kāi)時(shí)，O2的釋放速率立刻恢復(fù)原水平是因?yàn)椋弘S著“光斑”的移開(kāi)，光照強(qiáng)度降低，圖2中反應(yīng)
 
（用圖中標(biāo)號(hào)回答）速率迅速下降；而CO2吸收速率延續(xù)了一段時(shí)間后才下降，原因是“光斑”照耀期間積累的
 
（填物質(zhì)名稱）還可以使暗反應(yīng)持續(xù)一段時(shí)間．
（3）G在細(xì)胞中存在的具體位置是
 
．欲測(cè)定光斑下植物葉片中G的種類、含量與強(qiáng)光下植物葉片的差別，常需要用
 
（試劑名稱）提取G，并用
 
法分離G．

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