| A、來(lái)自一條染色體復(fù)制形成的兩條子染色體 |
| B、減數(shù)分裂過(guò)程中配對(duì)的兩條染色體 |
| C、形態(tài)、大小基本相同的兩條染色體 |
| D、分別來(lái)自父方和母方的兩條染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、一、有絲分裂 |
| B、二、減數(shù)分裂 |
| C、二、有絲分裂 |
| D、三、有絲分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、突變決定了生物進(jìn)化的方向 |
| B、種群是生物進(jìn)化的基本單位 |
| C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
| D、生殖隔離是物種形成的必要條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、O2 |
| B、H2O |
| C、K+ |
| D、CO2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| 樣品 | 數(shù)量/(個(gè)?mm-3) | pH |
| 1 | 1 210 | 4.8 |
| 2 | 820 | 5.4 |
| 3 | 1 210 | 3.7 |
| 4 | 1 000 | 5.0 |
| A、吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩 |
| B、可用血球計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌計(jì)數(shù) |
| C、制片時(shí)應(yīng)先滴加樣液,再將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上 |
| D、表中樣品取樣的先后順序?yàn)?、4、1、3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、生態(tài)工程是一類(lèi)少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系 |
| B、我國(guó)南方地區(qū)的“;~(yú)塘”模式只體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性的原理 |
| C、在林業(yè)工程建設(shè)時(shí)要考慮整體性原理,防止“前面造林,后面砍林” |
| D、我國(guó)農(nóng)民實(shí)施的“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理 |
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