| A. | 能量可以在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間雙向流動(dòng),但流動(dòng)形式不同 | |
| B. | 組織液和細(xì)胞內(nèi)液中的水是雙向流動(dòng)的,且流動(dòng)速率基本相同 | |
| C. | 人體細(xì)胞中遺傳信息在DNA與RNA之間可雙向傳遞,但場(chǎng)所不同 | |
| D. | 生物之間的信息傳遞是雙向進(jìn)行的,信息種類可相同也可不同 |
分析 1、中心法則:(1)遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的復(fù)制;(2)遺傳信息可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋白質(zhì),即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯.后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑.
2、能量流動(dòng):指生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和喪失的過(guò)程.能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境,生物與生物間的密切聯(lián)系,可以通過(guò)能量流動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn).能量流動(dòng)兩大特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減.
3、信息傳遞:包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息.信息傳遞往往是雙向的.
解答 解:A、能量可以以光能或化學(xué)能形式由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物,以熱能形式從生物進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境,A正確;
B、組織液和細(xì)胞內(nèi)液中的水可以穿過(guò)細(xì)胞膜雙向流動(dòng),細(xì)胞形態(tài)基本不變,說(shuō)明水流動(dòng)速率基本相同,B正確;
C、正常人體細(xì)胞中,遺傳信息只能從DNA傳遞到RNA(轉(zhuǎn)錄),不能從RNA流行DNA(逆轉(zhuǎn)錄),C錯(cuò)誤;
D、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞是雙向進(jìn)行的,不同的對(duì)象傳遞的信息種類可能相同也可能不同,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查能量流動(dòng)、中心法則、信息傳遞、內(nèi)環(huán)境等知識(shí),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程;識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善;識(shí)記信息傳遞的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
| 年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
| 高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
| 高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
| 高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 若某細(xì)胞無(wú)染色單體,基因組成為AAYY,則該細(xì)胞可能處于減數(shù)第二次分裂后期 | |
| B. | 若產(chǎn)生的精于為AXB:axB:AY:aY=1:1;1:1,則可能發(fā)生了交叉互換 | |
| C. | 若產(chǎn)生的精子為AXB:axB:aY=1:1:2,則可能的原因是同源染色體未分離 | |
| D. | 在減數(shù)第一次分裂中期、減數(shù)第二次分裂后期,一個(gè)細(xì)胞中的染色體組數(shù)相同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 有80條染色體被32P標(biāo)記 | |
| B. | 含有32P標(biāo)記的染色體占總?cè)旧w數(shù)的$\frac{1}{2}$ | |
| C. | 有2組中心體,20對(duì)同源染色體 | |
| D. | 每條染色體DNA的兩條鏈均被32P標(biāo)記 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 | |
| B. | 碳元素在生物群落中的傳遞形式主要為CO2 | |
| C. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,只在群落內(nèi)部雙向傳遞 | |
| D. | 抵抗力穩(wěn)定性差的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定性一定強(qiáng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
| A. | 卡爾文用同位素標(biāo)記法探明了CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)化途徑 | |
| B. | 溫特以燕麥胚芽鞘為實(shí)驗(yàn)材料,證明了生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 | |
| C. | 林德曼通過(guò)對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)了能量流動(dòng)的規(guī)律 | |
| D. | 達(dá)爾文通過(guò)對(duì)金絲雀虉草的胚芽鞘向光性研究,確定胚芽鞘的感光部位在尖端以下 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
| A. | 利用高倍鏡觀察蠶豆葉肉細(xì)胞葉綠體的基粒 | |
| B. | 利用放射性同位素標(biāo)記法追蹤細(xì)胞呼吸過(guò)程中能量的釋放形式 | |
| C. | 利用樣方法調(diào)查校園草地上各種植物的種群密度 | |
| D. | 利用搖床增加酵母菌有氧呼吸裝置中培養(yǎng)液的溶氧量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞,使其裂解死亡屬于細(xì)胞壞死 | |
| B. | 細(xì)胞癌變是自身基因突變引起的,與病原體浸染無(wú)關(guān) | |
| C. | “自由基學(xué)說(shuō)”認(rèn)為細(xì)胞衰老只發(fā)生在老年期 | |
| D. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016屆貴州省遵義市高三上三模理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分;A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物,其生物量所占比例如圖所示;下表為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)數(shù)據(jù)表(不考慮未利用的能量),請(qǐng)回答下列請(qǐng)問(wèn)題:
![]()
營(yíng)養(yǎng)級(jí) | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | 分解者 |
從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量(KJ) | 141.0 | 15.9 | 0.9 | 221.7 | |
呼吸消耗的能量(KJ) | 501.2 | 79.1 | 13.2 | 0.5 | 192.6 |
(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu),除了甲、乙、丙、丁所示的組成成分外,還包括 。表中的Ⅰ和分解者分別對(duì)應(yīng)圖中 。
(2)圖中A生物為第 營(yíng)養(yǎng)級(jí),其下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為 (填字母);據(jù)表分析,A與下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 (保留小數(shù)點(diǎn)后一位)。
(3)圖中②③過(guò)程中碳的傳遞形式分別是 、 。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的 價(jià)值。
查看答案和解析>>
國(guó)際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com