| A. | 因?yàn)閬碜酝蝗梭w,所以各細(xì)胞中的DNA含量相同 | |
| B. | 因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同,所以形態(tài)、功能不同 | |
| C. | 雖然各細(xì)胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同 | |
| D. | 雖然各細(xì)胞大小不同,但細(xì)胞中含量最多的化合物相同 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、卵細(xì)胞是經(jīng)過減數(shù)分裂而來,其中的DNA含量減半,并且成熟的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核(無核DNA),A錯誤;
B、因?yàn)榛虻倪x擇性表達(dá),所以各細(xì)胞的形態(tài)、功能不同,B錯誤;
C、小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動運(yùn)輸,而紅細(xì)胞吸收方式為協(xié)助擴(kuò)散,C錯誤;
D、雖然各細(xì)胞大小不同,但細(xì)胞中含量最多的化合物都是水,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題以圖形為載體,考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生長激素、促甲狀腺激素釋放激素 | |
| B. | 促甲狀腺激素釋放激素、抗利尿激素 | |
| C. | 雄激素、雌激素 | |
| D. | 甲狀腺激素、促甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 保持生態(tài)平衡 | B. | 保持生物群落的單一性 | ||
| C. | 調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向 | D. | 使物質(zhì)能夠盡快地循環(huán)流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 與DNA復(fù)制有關(guān)的酶是從1處運(yùn)進(jìn)圖A結(jié)構(gòu)的 | |
| B. | 圖B中的染色體數(shù)、同源染色體對數(shù)的比例為2:1 | |
| C. | 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次后,子細(xì)胞中含3H的染色體數(shù)一定為N | |
| D. | 結(jié)構(gòu)3的基本支架是磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | DNA重組技術(shù) | B. | 動物細(xì)胞融合 | C. | 植物體細(xì)胞雜交 | D. | 植物組織培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 漿細(xì)胞分泌抗體 | B. | 番茄根細(xì)胞吸收Mg2+ | ||
| C. | 螢火蟲發(fā)光 | D. | 性腺細(xì)胞分泌性激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 噬菌體增殖需要細(xì)菌提供原料、酶、能量和模板 | |
| B. | 含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1:8 | |
| C. | 該過程至少需要鳥嘌呤脫氧核苷酸6000個 | |
| D. | 若該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀一定會發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 實(shí)驗(yàn)組 | 對照組 | |
| 飼養(yǎng)空氣條件 | ①煙霧箱 | ②正常空氣條件 |
| 飼養(yǎng)其他條件 | ③相同且適宜 | |
| 腫瘤成分檢測 | 定期抽血檢測細(xì)胞表面的有關(guān)癌細(xì)胞化學(xué)成分 | |
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