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生物體主要儲(chǔ)能物質(zhì)、最終能源、主要能源和直接能源依次是（　　）
A、淀粉、陽(yáng)光、ATP、葡萄糖
B、脂肪、ATP、糖類、陽(yáng)光
C、脂肪、陽(yáng)光、糖類、ATP
D、蛋白質(zhì)、陽(yáng)光、葡萄糖、ATP
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義,糖類的作用,脂質(zhì)在生命活動(dòng)中的作用
專題：
分析：生物體生命活動(dòng)的直接能源是ATP，主要能源是糖類，重要能源物質(zhì)是葡萄糖，最終能源是太陽(yáng)能，脂肪是良好的貯能物質(zhì)．
解答： 解：脂肪是良好的貯能物質(zhì)，是生物體的主要儲(chǔ)能物質(zhì)；
太陽(yáng)能是生物界的最終能源，植物通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的化學(xué)能，動(dòng)物間接或直接以植物為食；
生物體內(nèi)所需的能量約70%來(lái)自糖類的氧化分解，因此，糖類是主要能源物質(zhì)；
ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，分解時(shí)遠(yuǎn)離腺苷高能磷酸鍵斷裂釋放出大量能源，直接為細(xì)胞內(nèi)的各種生命活動(dòng)提供能量．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵點(diǎn)：生命體進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的直接能源物質(zhì)是ATP，主要能源物質(zhì)是糖類，最終能源物質(zhì)是太陽(yáng)能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物組織中的還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)三種有機(jī)物的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，以下操作正確的是（　�。�
A、可溶性還原糖的檢測(cè)，斐林試劑甲乙液需等量混合后再使用
B、脂肪的檢測(cè)中，常用蘇丹Ⅲ染色，可用顯微鏡觀察
C、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)需要水浴加熱
D、在檢測(cè)蛋白質(zhì)中雙縮脲試劑A液和B液的用量相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體的特異性免疫過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）在該圖所示的特異性免疫過(guò)程中吞噬細(xì)胞可以對(duì)病原體進(jìn)行
 
，從而暴露出這種病原體的抗原，并將抗原傳遞給細(xì)胞a即
 
細(xì)胞，刺激細(xì)胞a產(chǎn)生
 
．
（2）細(xì)胞d的名稱是
 
，其產(chǎn)生的物質(zhì)B是
 
．該物質(zhì)B與
 
結(jié)合從而抑制病原體的
 
或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附．
（3）有的人在成功接種了流感疫苗后不久又患了流感，請(qǐng)給出二種可能合理的解釋．
 
；
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性描述．某同學(xué)繪制了洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的DNA變化曲線，他所構(gòu)建的是（　�。�
A、物理模型B、數(shù)學(xué)模型
C、概念模型D、實(shí)物模型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面①-⑤列舉了五種育種方法，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
①種子
衛(wèi)星搭載
返地種植→多種變異植株
人工選擇
新品種
②甲品種×乙品種→F1
自交
F2
自交
性狀穩(wěn)定遺傳的新品種
③甲品種×乙品種→F1幼苗
花藥離體培養(yǎng)
若干植株
秋水仙素處理
新品種
④正常幼苗 
秋水仙素處理
植株
人工選擇
新品種
⑤甲種生物某基因
通過(guò)運(yùn)載體導(dǎo)入
乙種生物→新品種
（1）屬于雜交育種的是
 
（填序號(hào)），依據(jù)的原理是
 
．
（2）①過(guò)程的育種方法是
 
．依據(jù)的原理是
 
．
（3）若用
 
方法③培育高產(chǎn)抗病的小麥新品種，與方法②相比其突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（4）③④中使用秋水仙素的作用原理是
 
．
（5）若用方法⑤培育抗蟲棉，此過(guò)程最大的優(yōu)點(diǎn)是
 
，需要使用的工具酶有
 
，
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A、B、C三圖依次表示酶濃度一定時(shí)，反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、PH值的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
 
（1）圖A中，反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，其原因是
 
．
（2）圖B中，a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度被稱為
 
．
（3）圖B中，a點(diǎn)到b點(diǎn)曲線急劇下降，其原因是
 
．
（4）將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中，20min中后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫，兩試管內(nèi)反應(yīng)分別應(yīng)為：甲
 
，乙
 
．
（5）圖C表示了催化反應(yīng)的速率變化曲線．
A．唾液淀粉酶　B．胃蛋白酶　　C．胰蛋白酶   D．植物淀粉酶
（6）圖C中的反應(yīng)若pH從10降到2的過(guò)程中，反應(yīng)速度將
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察生活狀態(tài)下的線粒體形態(tài)和分布時(shí)，常選用的染色劑（　�。�
A、甲基綠B、雙縮脲試劑
C、健那綠D、斐林試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究溫度是否影響酶的活性”的實(shí)驗(yàn)．
（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：溫度會(huì)影響酶的活性．
（二）材料用具：小燒杯、試管、淀粉、碘液、水浴鍋、冰箱、蒸餾水、清水．
（三）實(shí)驗(yàn)步驟：
①用淀粉和蒸餾水，在燒杯中制備多于6mL的可溶性淀粉溶液；
②取唾液若干，并用蒸餾水適當(dāng)稀釋后備用；
③取3支度管，分別編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)，各加入2mL可溶性淀粉溶液；
④將1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管分別放入37℃的溫水、沸水、冰塊的環(huán)境中10min（水浴鍋內(nèi)加清水，然后加熱到需要的溫度；冰塊可用清水放于冰箱中制備）；
⑤向3支試管中分別加入
 
，搖勻后放置5min；
⑥向3支試管中分別加入
 
，觀察溶液顏色的變化．
（1）請(qǐng)?jiān)谏厦娴目瞻滋�，補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟．
（2）此實(shí)驗(yàn)中除自變量和因變量外，還需要考慮
 
等因素（寫一個(gè)）．
（3）步驟④與步驟⑤能否調(diào)換順序？請(qǐng)說(shuō)明理由．
 

（4）在此實(shí)驗(yàn)中，因變量通常用碘液檢測(cè)，碘液檢測(cè)的是底物還是產(chǎn)物？
 
．該實(shí)驗(yàn)中一般不用斐林試劑檢測(cè)，是因?yàn)殪沉衷噭┑臋z測(cè)需要
 
條件，這將干擾實(shí)驗(yàn)的自變量，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響．
（5）實(shí)驗(yàn)小組以3%的過(guò)氧化氫溶液和獲得的過(guò)氧化氫酶為材料進(jìn)行溫度對(duì)酶催化活性影響的探究實(shí)驗(yàn)，得到如圖所示的結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出“過(guò)氧化氫酶能耐受100℃高溫”的結(jié)論，請(qǐng)問(wèn)這一結(jié)論是否可靠？為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豆科植物與根瘤菌互利互惠、相互依賴的現(xiàn)象，生物學(xué)上叫做（　�。�
A、寄生B、互利共生
C、捕食D、共棲

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同步練習(xí)冊(cè)答案