分析 1、光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
2、據(jù)葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖我們可知,A為葉綠體的基粒類囊體,B為葉綠體的基質(zhì),甲為(CH2O).
解答 解:(1)此圖為葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,應(yīng)是電子顯微鏡下觀察到的.
(2)在A中發(fā)生的反應(yīng)稱光反應(yīng),參與此反應(yīng)的特有物質(zhì)有色素、酶等.CO2進(jìn)入葉綠體后,在基質(zhì)中經(jīng)二氧化碳的固定、C3的還原兩個(gè)階段后形成甲物質(zhì).
(3)暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行,需要光反應(yīng)提供[H]和ATP,若突然停止光照,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少,被還原的C3減少,而CO2被C5固定形成C3的過(guò)程不變,故C3的含量將增加.
故答案為:
(1)電子顯微鏡
(2)光反應(yīng) 固定和還原 色素
(3)[H]ATP 上升
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 綠藻和螺旋藻都能進(jìn)行光合作用,這與它們含有光合色素有關(guān) | |
| B. | 綠藻和螺旋藻合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體 | |
| C. | 綠藻和螺旋藻都能進(jìn)行有絲分裂 | |
| D. | 水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)引起綠藻和螺旋藻大量繁殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年上海市松江區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),讓其分裂n次,若一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是40條和2條,則該細(xì)胞至少是處于第幾次分裂的分裂期( )
A.第一次 B.第二次 C.第三次 D.第四次
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 群落的物種構(gòu)成不斷發(fā)生變化 | |
| B. | 優(yōu)勢(shì)種群的數(shù)量保持穩(wěn)定 | |
| C. | 物種總數(shù)起始增多然后趨于穩(wěn)定 | |
| D. | 成熟階段總生產(chǎn)量與總呼吸量相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | $\frac{3}{8}$ | B. | $\frac{5}{24}$ | C. | $\frac{5}{16}$ | D. | $\frac{3}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 大腦皮層H區(qū) | B. | 大腦皮層W區(qū) | C. | 大腦皮層V區(qū) | D. | 大腦皮層S區(qū) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 該變異株自交可產(chǎn)生這種變異性狀的純合個(gè)體 | |
| B. | 這種現(xiàn)象是由顯性基因突變成隱性基因引起的 | |
| C. | 觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置 | |
| D. | 將該株水稻的花粉離體培養(yǎng)后即可獲得穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系 |
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