| A. | 保護(hù)生物多樣性,就要禁止對野生生物資源的開發(fā)和利用 | |
| B. | 生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) | |
| C. | 生物多樣性的間接價值大于直接價值 | |
| D. | 生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果 |
分析 生物多樣性是指在一定時間和一定地區(qū)所有生物(動物、植物、微生物)物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱,它包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次,生物多樣性的保護(hù)包括就地保護(hù)和易地保護(hù).
解答 解:A、保護(hù)生物多樣性,并非禁止對野生生物資源的開發(fā)和利用,而是合理的開發(fā)和利用,A錯誤;
B、生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),生物多樣性的存在有助于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,B正確;
C、生物多樣性的間接價值是指對生態(tài)平衡、生物圈穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)功能,生物多樣性的間接價值大于直接價值,C正確;
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,是生物長期進(jìn)化的結(jié)果,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查了保護(hù)生物多樣性的層次及保護(hù)措施,試題難度一般,考查了學(xué)生的識記和理解能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 以高莖作母本,矮莖作父本 | B. | 對母本去雄,授以父本的花粉 | ||
| C. | 以矮莖作母本,高莖作父本 | D. | 對父本去雄,授以母本的花粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 促甲狀腺激素能抑制甲狀腺激素的分泌 | |
| B. | 促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺激素釋放激素的分泌 | |
| C. | 血糖濃度偏低時,胰高血糖素和腎上腺激素表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
| D. | 人感受到寒冷刺激時,甲狀腺激素和腎上腺激素必須為拮抗作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 艾滋病可以借助蚊蠅來傳播,傳染性強(qiáng) | |
| B. | 艾滋病患者極力隱瞞病情,令人防不勝防 | |
| C. | 攻擊人體的T淋巴細(xì)胞,并且變異性強(qiáng) | |
| D. | 艾滋病患者病發(fā)時,主要喪失細(xì)胞免疫的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①③⑤ | B. | ②③④ | C. | ①③⑥ | D. | ①③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 為了驗(yàn)證做出的假設(shè)是否正確,孟德設(shè)計并完成了正、反交實(shí)驗(yàn) | |
| B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子” | |
| C. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋有性生殖生物所有相關(guān)性狀的遺傳現(xiàn)象 | |
| D. | 提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 胰島素基因表達(dá)必須經(jīng)過DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯三個階段 | |
| B. | 胰島樣細(xì)胞與骨髓干細(xì)胞中具有相同的DNA和RNA | |
| C. | 胰腺組織微環(huán)境對骨髓干細(xì)胞分化方向有影響 | |
| D. | 判斷是否達(dá)到治療糖尿病的目的,應(yīng)檢測細(xì)胞中是否有胰島素的mRNA |
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