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等位基因一般位于（　�。�
A、DNA的兩條鏈上
B、復(fù)制后的兩條染色單體上
C、非同源染色體的同一位置
D、同源染色體的同一位置
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：等位基因是指位于同源染色體相同位置上，控制同一性狀的不同表現(xiàn)類型的一對(duì)基因．一般用同一英文字母的大小寫(xiě)來(lái)表示，如A和a．據(jù)此答題．
解答： 解：A、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，因此DNA的兩條鏈上不可能含有等位基因，A錯(cuò)誤；
B、復(fù)制后的兩條染色單體上是相同基因，B錯(cuò)誤；
C、非同源染色體的同一位置上為非等位基因，C錯(cuò)誤；
D、等位基因是指在一對(duì)同源染色體的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查等位基因的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記等位基因的概念，明確等位基因位于同源染色體上，且為控制相對(duì)性狀的基因，再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖二表示動(dòng)物細(xì)胞某種生理活動(dòng)情況．請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）圖一細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有1線粒體、6葉綠體和
 
；如果該細(xì)胞為高等植物根尖的分生區(qū)細(xì)胞，不具有的結(jié)構(gòu)是
 
．（填序號(hào)與名稱）
（2）研究表明，細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜，其上面
 
的種類和數(shù)量就越多．如果用某種藥物處理圖一細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞K+的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響，說(shuō)明這種藥物最可能的作用是
 
．
（3）若用含H218O標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)圖二細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，則產(chǎn)生H218O的細(xì)胞器是
 
（填名稱）．
（4）從圖二中可看出，通過(guò)形成囊泡形式轉(zhuǎn)化的生物膜是
 
．若圖二細(xì)胞為動(dòng)物胰臟外分泌部的細(xì)胞，⑥可能為
 
．
（5）若圖一是油脂腺細(xì)胞，參與油脂合成與分泌過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和參與圖二所示物質(zhì)的合成和分泌活動(dòng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，不同的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖a、b、c分別是三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、a、b 的遺傳物質(zhì)主要分布在細(xì)核中；C無(wú)線粒體和葉綠體，遺傳物質(zhì)都在擬核上
B、b有中心體無(wú)細(xì)胞壁可以作為是動(dòng)物細(xì)胞的判斷依據(jù)
C、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D、從適應(yīng)環(huán)境的角度來(lái)看b細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器數(shù)量都比a、c多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)群落演替的敘述中，正確的是（　�。�
A、群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型
B、在群落演替過(guò)程中，不同時(shí)期群落中的優(yōu)勢(shì)種群在發(fā)生更替
C、發(fā)生在裸巖上的演替經(jīng)過(guò)：裸巖→地衣→苔蘚→灌木→草本→森林五個(gè)階段
D、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響與自然演替的方向、速度基本相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容（　　）
A、生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
C、老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
D、細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表中甲、乙的邏輯關(guān)系成立的是（　�。�
                 甲            乙
A    能分泌神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞    一定能產(chǎn)生酶
B    女性患色盲    外祖母不一定攜帶色盲基因
C    物種豐富度高的生態(tài)系統(tǒng)    穩(wěn)定性一定高
D    基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換    不一定導(dǎo)致生物性狀改變
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某二倍體生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞一定是初級(jí)卵母細(xì)胞
B、該細(xì)胞中只有1個(gè)染色體組
C、該細(xì)胞的子細(xì)胞中有2條染色體
D、該細(xì)胞中有4條染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某動(dòng)物的精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂過(guò)程中形成了4個(gè)四分體，則減數(shù)第二次分裂后期的次級(jí)精母細(xì)胞中染色體、染色單體依次為（　�。�
A、4、8B、2、4
C、8、16D、8、0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赤霉素可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素的含量間接促進(jìn)植物生長(zhǎng)．圖1是為了驗(yàn)證這一觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方法，圖2是生長(zhǎng)素合成與分解的過(guò)程示意圖．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、圖1中放在兩個(gè)相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數(shù)量應(yīng)該相等
B、若對(duì)1號(hào)幼苗施加了赤霉素，則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)
C、若繼續(xù)探究赤霉素提高生長(zhǎng)素含量的機(jī)理，則可以提出以下假設(shè)：赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成、赤霉素抑制生長(zhǎng)素的分解、赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成同時(shí)抑制生長(zhǎng)素的分解
D、若赤霉素是通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成來(lái)提高生長(zhǎng)素的濃度，則可以提出假設(shè)：赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素基因的轉(zhuǎn)錄，從而翻譯出更多的生長(zhǎng)素

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