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9．日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的含有大量氮、磷的廢污水進(jìn)入水體后，常導(dǎo)致湖泊等水域污染、富營(yíng)養(yǎng)化，爆發(fā)主要由藍(lán)藻引起的水華現(xiàn)象，影響水質(zhì)和水生動(dòng)物的生活．右圖表示發(fā)生水華現(xiàn)象的某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的碳循壞過程，圖中箭頭表示碳流動(dòng)的方向．請(qǐng)回答：
（1）若使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板檢測(cè)水樣中藍(lán)藻的數(shù)量，需在蓋上蓋玻片之后（填“之前”、“之后”）滴加水樣．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，藍(lán)藻可用圖中甲表示，丁是分解者．
（3）乙和丙的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．圖中漏畫了一個(gè)箭頭，該箭頭是甲→環(huán)境中的CO2．（用格式“XX-XX”表示）．
（4）水華結(jié)束后，重新長(zhǎng)出水生植物的過程屬于群落的次生演替．研宄發(fā)現(xiàn)，挺水植物茂盛的湖泊中發(fā)生水華現(xiàn)象相對(duì)較少，原因是挺水植物與藍(lán)藻競(jìng)爭(zhēng)光能和礦質(zhì)元素．

分析 分析圖示，表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)流動(dòng)示意圖，圖中缺少了植物的呼吸作用，甲表示生產(chǎn)者，乙表示初級(jí)消費(fèi)者，丙表示初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者，丁表示分解者．

解答 解：（1）若使用血球計(jì)數(shù)板檢測(cè)水體中藍(lán)藻的數(shù)量，需在蓋蓋玻片之后滴加水樣．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，藍(lán)藻可用圖中甲生產(chǎn)者表示，丁是分解者．
（3）乙和丙都能以甲為食，乙和丙之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；丙捕食乙，乙和丙之間為捕食關(guān)系．因此乙和丙之間的關(guān)系分別為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．藻類植物同樣需要進(jìn)行呼吸作用釋放CO2．故圖中漏畫了的那個(gè)箭頭是：甲→環(huán)境中的CO2．
（4）水華結(jié)束后，水生植物重新長(zhǎng)出屬于群落的次生演替．研宄發(fā)現(xiàn)，挺水植物茂盛的湖泊中藍(lán)藻發(fā)生水華的現(xiàn)象相對(duì)較少，原因是挺水植物與藍(lán)藻競(jìng)爭(zhēng)光能和礦質(zhì)元素．
故答案為：
（1）之后
（2）甲    分解者
（3）捕食和競(jìng)爭(zhēng)         甲→環(huán)境中的CO2
（4）次生演替       挺水植物與藍(lán)藻競(jìng)爭(zhēng)光能和礦質(zhì)元素

點(diǎn)評(píng) 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力，能力要求較高．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆貴州省高三上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）在一批野生正常翅果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅（H）的顯性突變個(gè)體。這些突變個(gè)體在培養(yǎng)過程中由于某種原因又恢復(fù)為正常翅。這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個(gè)體稱為回復(fù)體�；貜�(fù)體出現(xiàn)的原因有兩種：一是H又突變?yōu)閔；二是體內(nèi)另一對(duì)基因RR或Rr突變?yōu)閞r，從而導(dǎo)致H基因無法表達(dá)（即：R、r基因本身并沒有控制具體性狀，但是R基因的正常表達(dá)是H基因正常表達(dá)的前提）。第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”，第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“假回復(fù)體”。請(qǐng)分析回答：

（1）表現(xiàn)為正常翅的果蠅中“假回復(fù)體”基因型可能為______________。

（2）現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體，欲判斷其基因型為HHrr還是hhRR�，F(xiàn)有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個(gè)體，請(qǐng)從中選擇進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。

①實(shí)驗(yàn)思路：讓這批純合的果蠅回復(fù)體與________（基因型）雜交，觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn)。

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：若子代果蠅________，則這批果蠅的基因型為hhRR；

若子代果蠅________，則這批果蠅的基因型為HHrr。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：這批果蠅屬于純合的“假回復(fù)體”。判斷這兩對(duì)基因是位于同一對(duì)染色體上還是位于不同對(duì)染色體上，用這些果蠅與________（基因型）果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)子二代實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論：

若________________，則這兩對(duì)基因位于不同對(duì)染色體上；

若________________，則這兩對(duì)基因位于同一對(duì)染色體上。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)科學(xué)家與其取得的科學(xué)成就不相符的是（　�。�
A．艾弗里--證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B．薩克斯--建立了細(xì)胞學(xué)說
C．沃森和克里克--提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
D．孟德爾--揭示了基因的分離定律和基因的自由組合定律

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）此過程主要體現(xiàn)體液免疫過程．
（2）圖中的細(xì)胞②是通過糖被（糖蛋白）來識(shí)別病菌的，該細(xì)胞在此類過程中的作用主要有識(shí)別（特異性識(shí)別）抗原、呈遞抗原、產(chǎn)生釋放淋巴因子．
（3）圖中④為B（淋巴）細(xì)胞，受到抗原刺激后其細(xì)胞周期會(huì)縮短，可以進(jìn)一步分化為漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）、記憶細(xì)胞，在分化過程中，細(xì)胞核內(nèi)的基因部分（部分或全部）進(jìn)行了轉(zhuǎn)錄，合成了不同（相同或不同）的信使RNA．
（4）圖中的⑦所示細(xì)胞沒有（具有或沒有）細(xì)胞周期，抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成到分泌至細(xì)胞外的過程為核糖體----內(nèi)質(zhì)網(wǎng)----高爾基體----細(xì)胞膜----胞外．
（5）同種病菌二次侵入機(jī)體時(shí)，主要發(fā)生的與圖示相關(guān)的過程為病菌（抗原）直接刺激記憶細(xì)胞，記憶細(xì)胞迅速增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞，產(chǎn)生大量的抗體，將抗原徹底消滅．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于人體B細(xì)胞的敘述，不正確的是（　　）
A．B細(xì)胞與漿細(xì)胞中的酶存在差異
B．B細(xì)胞位于淋巴液、血液和淋巴結(jié)中
C．抗原和淋巴因子可向B細(xì)胞傳遞信息引起其增殖分化
D．B細(xì)胞分化形成的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞壽命相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖甲顯示了腦、脊髓及手臂上的神經(jīng)的位置關(guān)系，圖乙是有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的部分神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）飲酒過量的人表現(xiàn)為語無倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促．在小腦、腦干和大腦三個(gè)結(jié)構(gòu)中，與有關(guān)生理功能相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是大腦、小腦、腦干．
（2）圖甲所示的①、②、③、④為麻醉劑阻斷神經(jīng)沖動(dòng)的四個(gè)可能位點(diǎn)．若刺激病人手指，病人手能動(dòng)但卻沒有感覺，那么可能被阻斷的位點(diǎn)是①．
（3）若在圖甲中③處給一適宜刺激，③處膜內(nèi)的電位發(fā)生的變化是由負(fù)電位變?yōu)檎娢�，此時(shí)在受刺激部位與未受刺激部位之間形成了局部電流．由該刺激引起的反應(yīng)是否屬于反射？不屬于（屬于或不屬于）．
（4）圖乙中，a、b為突觸．圖乙中顯示的效應(yīng)器有下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞和f．
（5）某病人體內(nèi)產(chǎn)生的某種抗體作用于乙酰膽堿（一種興奮性遞質(zhì)）受體后，使乙酰膽堿受體退化且再生受阻，從免疫角度上說，該疾病屬于自身免疫�。R床上可以切除胸腺來治療重度患者，其原因是切除該器官能抑制T細(xì)胞的發(fā)育，使淋巴因子不能產(chǎn)生，從而減少抗體的產(chǎn)生，當(dāng)然這種治療方式的副作用是使細(xì)胞免疫喪失和體液免疫受影響（或降低），使人體免疫能力下降而容易被感染．

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1．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同一個(gè)體的造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中酶的種類、數(shù)量有差異
B．癌細(xì)胞與正常細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)存在差異
C．被病原體感染的細(xì)胞可通過細(xì)胞凋亡清除
D．有絲分裂間期細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生堿基U與A的配對(duì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．珊瑚礁區(qū)是地球上生物多樣性極高的生態(tài)系統(tǒng)．珊瑚的色彩源于生活在珊瑚蟲消化腔中的蟲黃藻，珊瑚蟲為蟲黃藻提供無機(jī)物，蟲黃藻進(jìn)行光合作用為珊瑚蟲提供大部分能量．珊瑚蟲所需的其余能量來自捕食的浮游生物．請(qǐng)回答：
（1）珊瑚蟲和蟲黃藻依次屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的消費(fèi)者和生產(chǎn)者．兩者之間存在的種間關(guān)系屬于互利共生/共生．
（2）珊瑚礁區(qū)物種繁多，不同生物在珊瑚礁區(qū)占據(jù)不同位置，它們通過食物鏈/營(yíng)養(yǎng)/食物/食物網(wǎng)關(guān)系互相依存，該生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性．
（3）珊瑚礁區(qū)具有很高的生物多樣性，其多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次．
（4）熱帶珊瑚礁中的某種小魚取食大魚身上的寄生蟲．小魚取食之前，常在大魚面前舞蹈并分泌一種化學(xué)物質(zhì)，大魚才讓小魚取食．據(jù)此分析，小魚和大魚之間傳遞的信息類型有行為信息、化學(xué)信息．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．黑龍江珍寶島濕地自然保護(hù)區(qū)，野生動(dòng)植物資源豐富，基本上囊括了三江平原上所有的物種，包括大量瀕危物種和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物．但是近幾十年來人類活動(dòng)給該保護(hù)區(qū)帶來了嚴(yán)重破壞．下表是該濕地呂兩種小型野生草本植物的種群數(shù)量的調(diào)查數(shù)據(jù)（單位：株）．請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：
 第一年第二年第三年第四年第五年
甲種群 4900 4120 3176 1218 110
乙種群 012 724322592 
（1）甲．乙種群都是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者（成分），對(duì)生態(tài)系統(tǒng)完成能量流動(dòng)、
物質(zhì)循環(huán) 和信息傳遞功能有重要作用．（2）乙種群從無到有，在這五年之內(nèi)種群數(shù)量接近“J”型增長(zhǎng)的原因是空間充裕、沒有天敵等（至少答出兩點(diǎn)），按照該數(shù)學(xué)模型，預(yù)計(jì)第六年種群數(shù)量將達(dá)到15552株．
（3）從上表調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，五年間甲、乙兩種群之間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，并且該群落發(fā)生了次生演替．

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