分析 (1)微生物培養(yǎng)的程序:a.器具的滅菌、b.培養(yǎng)基的配制、c.培養(yǎng)基的滅菌、倒平板、d.微生物接種、e.恒溫箱中培養(yǎng)、f.菌種的保存;在培養(yǎng)的過(guò)程中一定要注意無(wú)菌操作.
(2)選擇培養(yǎng)基:選擇培養(yǎng)基是根據(jù)不同微生物在代謝過(guò)程中所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和環(huán)境不同而配制的.不同微生物對(duì)某些化學(xué)藥品的抵抗力不同.利用這些特點(diǎn),我們便可配制出適于某些微生物生長(zhǎng)而抑制其他微生物的選擇培養(yǎng)基,例如從土壤中分離放線菌時(shí),可在培養(yǎng)基中加入10%的酚數(shù)滴,抑制細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng);根據(jù)對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的特殊的需求,可以選擇不同的微生物,比如尿素分解菌的氮源是尿素,纖維素分解菌的碳源是纖維素.
解答 解:(1)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應(yīng)從海灘等高鹽環(huán)境采集.
(2)對(duì)產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基,并在高溫條件下培養(yǎng).
(3)分析圖解可知,圖A效果中菌落均勻分布,因此接種方法是稀釋涂布平板法,圖B效果中菌落呈帶狀分布,因此接種方法為平板劃線法.
(4)配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在溶化后倒平板前必須進(jìn)行滅菌;接種時(shí)為避免周?chē)h(huán)境中微生物的污染,實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行;培養(yǎng)時(shí),將平板倒置,放入培養(yǎng)箱中.
故答案為:
(1)高鹽
(2)淀粉 高溫
(3)稀釋涂布平板法 平板劃線法
(4)滅菌 酒精燈火焰 倒置
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了培養(yǎng)基的制備、微生物的篩選與培養(yǎng)等有關(guān)知識(shí),微生物的分離要根據(jù)微生物不同的嗜好,配制不同的培養(yǎng)基,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意總結(jié).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 給未感染過(guò)H5N1禽流感病毒的人注射對(duì)應(yīng)疫苗可誘導(dǎo)M細(xì)胞迅速增殖分化 | |
| B. | E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞,不會(huì)導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 | |
| C. | 當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入人體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞主要來(lái)自記憶細(xì)胞 | |
| D. | 圖中具有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 圖甲中的A代表腺苷,b、c為髙能磷酸鍵 | |
| B. | 圖乙中進(jìn)行①過(guò)程時(shí),圖甲中的c鍵斷裂 | |
| C. | ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴(lài)于酶催化作用具有髙效性 | |
| D. | 綠色植物夜間有O2存在時(shí),圖乙中過(guò)程②主要發(fā)生在線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| 試管編號(hào) | ① | ② | ③ | ④ | |
| 實(shí)驗(yàn) 處理 | CO2緩沖液 | 加入 | 加入 | 加入 | 加入 |
| 不同光質(zhì)相同強(qiáng)度下光照一段時(shí)間 | 紅光 | 藍(lán)光 | 紫光 | 綠光 | |
| 酒精脫色后碘液染色 | + | + | + | + | |
| A. | ①④ | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| 時(shí)間(年) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 鼠種群數(shù)量(只) | 18900 | 19500 | 14500 | 10500 | 9500 | 9600 | 9500 | 9600 |
| X種群數(shù)量(只) | 100 | 120 | 200 | 250 | 180 | 170 | 180 | 170 |
| A. | 客觀上物種X起到促進(jìn)鼠種群發(fā)展的作用,兩種生物共同進(jìn)化 | |
| B. | 鼠和X種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果表現(xiàn)為相互抑制 | |
| C. | 引入物種X后,鼠種群的環(huán)境容納量減小,X種群的K值是250只 | |
| D. | 在第5年時(shí),鼠種群的年齡組成屬于衰退型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞周期的有序運(yùn)行需原癌細(xì)胞基因的嚴(yán)格調(diào)控 | |
| B. | 處于分裂期的細(xì)胞會(huì)大量運(yùn)用T與U | |
| C. | DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程的每個(gè)起點(diǎn)都多次起始 | |
| D. | 染色體的數(shù)目與DNA分子的數(shù)目始終保持相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 大量出汗失鈉,對(duì)細(xì)胞外液滲透壓的影響大于細(xì)胞內(nèi)液 | |
| B. | 體溫調(diào)節(jié)中樞興奮,皮膚血管舒張,增大血流量增加散熱 | |
| C. | 劇烈運(yùn)動(dòng)的后期肌肉出現(xiàn)無(wú)力現(xiàn)象,是大量出汗失鈣引起的 | |
| D. | 細(xì)胞與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換,必需通過(guò)內(nèi)環(huán)境才能進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 活體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)說(shuō)明DNA是“轉(zhuǎn)化因子” | |
| B. | 加熱殺死的S型菌冷卻后其DNA仍能起作用 | |
| C. | R型菌與S型菌的DNA混合培養(yǎng)后全部轉(zhuǎn)變?yōu)镾型菌 | |
| D. | R型菌與S型菌的DNA作用下轉(zhuǎn)變?yōu)镾型菌,這屬于不遺傳的變異 |
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