分析 分析甲圖:圖甲為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中1是高爾基體;2是葉綠體;3是細(xì)胞膜;4是細(xì)胞核;5是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);6是液泡;7是線粒體.
分析乙圖:圖乙為動(dòng)物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及某些生理過(guò)程示意圖,3是細(xì)胞膜;5是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);8為核糖體;9是溶酶體;a表示細(xì)胞吞噬形成的吞噬泡;b表示溶酶體與吞噬泡結(jié)合;c表示溶酶體中的酶消化吞噬泡中的物質(zhì);d、e和f表示囊泡.
解答 解:(1)藍(lán)藻細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,而甲細(xì)胞是真核細(xì)胞,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別是甲細(xì)胞有核膜包被的細(xì)胞核(有核膜).甲細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是2葉綠體(將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)和7(將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能和熱能).
(2)含有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有1高爾基體、2葉綠體、5內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、6液泡、7線粒體,9溶酶體,因此當(dāng)自由基攻擊生物膜的組成成分磷脂分子時(shí),很可能會(huì)損傷這些細(xì)胞器.
(3)質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離;甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.
(4)a、d過(guò)程的完成依賴于[③]細(xì)胞膜的流動(dòng)性,該過(guò)程是消耗能量.[⑨]溶酶體除圖中所示的功能外,還能分解衰老、損傷的細(xì)胞器.
故答案為:
(1)有由核膜包被的細(xì)胞核(有核膜)、凇ⅱ
(2)①、②、⑤、⑥、⑦、⑨
(3)原生質(zhì)層 ④細(xì)胞核
(4)流動(dòng)性 是 分解衰老、損傷的細(xì)胞器
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的功能;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 影響該地區(qū)蝗蟲(chóng)種群密度變化直接因素主要是出生率和死亡率 | |
| B. | 甲圖模型屬于物理模型,曲線變化反映了鴨和蝗蟲(chóng)間存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制 | |
| C. | 乙圖AB時(shí)間段,若蝗蟲(chóng)每天增加3%,并呈“J”型增長(zhǎng),最初有N0只,則t天后種群數(shù)量為N00.03t只 | |
| D. | 圖甲反映了鴨和蝗蟲(chóng)間存在正反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 城市生態(tài)系統(tǒng)不能通過(guò)信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系 | |
| B. | 兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)組成 | |
| C. | 城市生態(tài)系統(tǒng)的維持需要補(bǔ)充大量的物質(zhì)和能量 | |
| D. | 流經(jīng)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽(yáng)能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量,則B1表示未被利用的能量 | |
| B. | 圖中B表示桑樹(shù)呼吸作用散失的能量 | |
| C. | 圖中的C可表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量 | |
| D. | 圖中$\frac{{D}_{1}}{{D}_{2}}$×100%可以表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 圖A的結(jié)果說(shuō)明了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性 | |
| B. | 調(diào)節(jié)根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素來(lái)源于胚芽鞘尖端 | |
| C. | 圖B所示的實(shí)驗(yàn)在黑暗條件下進(jìn)行是為了排除光照對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 | |
| D. | 上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了種子萌發(fā)受生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素的共同作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量 | |
| B. | 配制一系列具有一定濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液 | |
| C. | 蒸餾水處理作為對(duì)照 | |
| D. | 先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),確定實(shí)驗(yàn)濃度范圍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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