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13.武漢大學利用細菌將人的血清白蛋白基因導入水稻體內形成轉基因水稻.據圖回答相關問題.

(1)限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的識別序列及切割位點分別是-CAATTG-和-GAATTC-.為保證重組質粒表達載體的準確構建,應該用限制酶MunⅠ切割質粒,用限制酶EcoRⅠ_切割含目的基因的DNA片段,用DNA連接酶連接形成重組質粒.
(2)②過程常用的方法是農桿菌轉化法_.
(3)③經歷的生理過程主要有脫分化和再分化兩個階段.培育出轉基因水稻完整個體所依據的生物學原理是細胞的全能性.
(4)基因工程的最后步驟是目的基因的檢測與鑒定,在此步驟可對培育的植株進行分子水平的檢測,可檢測的物質有人血清白蛋白基因、人血清白蛋白基因轉錄出的mRNA、人血清白蛋白.

分析 分析題圖:圖示為轉基因水稻培育過程圖,其中①為基因表達載體的構建過程,該過程需要限制酶和DNA連接酶;②表示將基因表達載體導入受體細胞;③表示采用植物組織培養(yǎng)技術將水稻細胞培養(yǎng)成轉基因水稻.

解答 解:(1)由圖可知,目的基因兩側都是限制酶EcoRⅠ的切割位點,因此應選用限制酶EcoRⅠ切割含有目的基因的外源DNA分子;質粒中含有限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的切割位點,但EcoRⅠ的切割位點位于標記基因中,用其切割會破壞標記,因此為保證重組質粒表達載體的準確構建,應選用限制酶MunⅠ切割質粒,再用DNA連接酶連接目的基因和質粒形成重組質粒.
(2)②是將目的基因導入受體細胞的過程,當受體細胞是植物細胞時,常采用農桿菌轉化法.
(3)③是將受體細胞培育成轉基因植株的過程,該過程需要采用植物組織培養(yǎng)技術,其原理是細胞的全能性.植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個階段.
(4)基因工程的最后步驟是目的基因的檢測與鑒定,在此步驟可對培育的植株進行分子水平的檢測,可采用DNA分子雜交技術檢測受體細胞受否含有人血清白蛋白基因,用分子雜交技術檢測人血清白蛋白基因是否轉錄出的mRNA,用抗原-抗體雜交技術檢測人血清白蛋白基因是否翻譯形成血清白蛋白.
故答案為:
(1)限制酶MunⅠ限制酶EcoRⅠDNA連接酶
(2)農桿菌轉化法
(3)脫分化 再分化 細胞的全能性
(4)人血清白蛋白基因 人血清白蛋白基因轉錄出的mRNA 人血清白蛋白

點評 本題結合轉基因水稻的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關知識,要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟及應用,能準確判斷圖中各過程的名稱,并能根據圖中信息選擇合理的限制酶;識記植物組織培養(yǎng)過程及原理,再結合所學的知識答題.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖中P和Q各表示某精原細胞的一段DNA分子,分別位于一對同源染色體的兩條非姐妹染色單體的相同位置上.下列敘述正確的是( 。
A.P和Q來自同一條染色體上DNA分子的復制
B.P1和Q1的堿基序列和堿基種類一定相同
C.P′和Q′分離發(fā)生在減數第一次分裂后期
D.P′和Q′的形成常發(fā)生在四分體時期的非同源染色體之間

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.關于DNA和RNA的敘述,正確的是( 。
A.DNA有氫鍵,RNA沒有氫鍵
B.只要把DNA單鏈中的T換成U就是RNA了
C.原核細胞中既有DNA,也有RNA
D.葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是人體內血糖平衡調節(jié)示意圖,據圖分析,回答下列問題:

(1)由圖可知,血糖平衡的調節(jié)是由神經調節(jié)和體液調節(jié)共同完成的.
(2)圖中丙的名稱為腎上腺(髓質),判斷依據為腎上腺只接受下丘腦神經調節(jié),不直接受血糖濃度影響;物質A、C在血糖調節(jié)過程中具有協(xié)同作用.
(3)物質B的生理作用表現為促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖,從而使血糖水平降低.
(4)除圖中所示之外,血糖降低還可影響胰島B細胞(結構名稱),其作用效應表現
為抑制胰島B細胞分泌胰島素,這種調節(jié)方式叫反饋調節(jié),它對于機體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.植物細胞工程作為一種新興的生物技術,已經普遍應用于社會生產的方方面面,關于植物細胞工程的運用請回答以下相關問題:
(1)植物組織培養(yǎng)不僅可以保持優(yōu)良品種的遺傳特性,還可以高效快速地實現種苗的大量繁殖.若想獲得脫毒苗,可以切取一定大小的分生區(qū)進行培養(yǎng).
(2)在植物的組織培養(yǎng)過程中,由于培養(yǎng)細胞一直處于不斷的分生狀態(tài),容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而發(fā)生突變.
(3)人工種子,就是以植物組織培養(yǎng)得到胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,經過人工薄膜包裝得到的種子.(要求至少寫兩個)
(4)在植物組織培養(yǎng)過程中往往要加入一定量的植物激素,常常使用生長素、細胞分裂素兩種植物激素.這兩種植物激素的協(xié)同調控作用在組織培養(yǎng)中非常重要,人們常把它們成為“激素杠桿”,不同比例時,所產生的效果往往不同,當比例為生長素含量高于細胞分裂素時,主要誘導植物組織脫分化,而比例為細胞分裂素高于生長素時,主要誘導植物組織再分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖為某學生進行某實驗的基本操作步驟,請回答以下問題:

(1)你認為他做該實驗的目的是觀察植物細胞的質壁分離與復原,你認為該實驗有無對照實驗有(有/無).
(2)B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞中紫色液泡的大小以及原生質層的位置.
(3)請描述C步驟的操作方法:從蓋玻片的一側滴入蔗糖溶液,在另一側用吸水紙吸引,重復幾次.
(4)某學生在F步驟觀察時,發(fā)現質壁分離不能復原,最可能的原因是質壁分離時間過長,細胞失水過多而死亡.
(5)某同學在做了“觀察植物細胞的質壁分離與復原“實驗后發(fā)現:成熟的洋蔥表皮細胞在高濃度的蔗糖溶液中發(fā)生了質壁分離現象,將發(fā)生了質壁分離的細胞置于清水中發(fā)生了質壁分離復原現象.他想:是否可利用質壁分離的原理進一步探究洋蔥表皮細胞細胞液的濃度?
?該同學提出的假設是是否可利用質壁分離的原理進一步探究洋蔥表皮細胞細胞液的濃度?.
?下面是該同學在前面的實驗材料用具的基礎上的進一步實驗,請補充和回答相關問題.
實驗步驟:
第一步:配制不同濃度的的蔗糖溶液.
第二步:用配制的溶液制作多個洋蔥磷片葉表皮臨時裝片.
第三步:細胞液濃度位于未發(fā)生質壁分離的最高濃度與剛發(fā)生質壁分離的蔗糖溶液濃度之間,并記錄實驗結果.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為某種高等動物生殖和發(fā)育的圖解,有關敘述錯誤的是( 。
A.①④⑤過程中均可能出現一個細胞含兩條Y染色體的狀況
B.③過程依賴細胞膜具有一定的流動性
C.④⑤過程受基因的控制,遺傳物質變化可能導致畸形
D.若不考慮變異,④⑤過程中的體細胞DNA相同,mRNA也相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列可作為一個基因庫的是(  )
A.一條染色體上的全部基因B.一個染色組所攜帶的全部基因
C.一個生物具有的全部基因D.一個種群所含的全部基因

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.ATP是生物體內重要的能源物質.下圖的有關敘述,不正確的是(  )
A.AMP可以作為合成ADP及RNA的原料
B.甲過程中釋放的能量可以用于C3還原或肌肉收縮
C.丁過程中合成ATP所需能量可以是光能、化學能、熱能
D.催化乙過程和丙過程的酶肯定不是同一種酶

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