(10分)甲圖是某科研所在探究“影響植物光合作用速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。乙圖是某植物在恒溫(30℃)時(shí)光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,試回答:![]()
(1)乙圖所示的曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)為b時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 。此時(shí),葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度 (“大于”或“小于”或“等于”)其呼吸作用強(qiáng)度。
(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)至25℃,乙圖中a點(diǎn)將向 移動(dòng),b點(diǎn)將向 移動(dòng)。
(3)甲圖中,隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用是 。
(4)若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是:① ;② 。
(5)利用甲圖裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,應(yīng)該如何控制自變量: 。
(6)另一小組的成員想要探究葉片中光合產(chǎn)物的積累是否會(huì)抑制光合作用,以下是他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:在其他實(shí)驗(yàn)條件適宜的情況下,對(duì)植物部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)未遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率,與對(duì)照組植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是光合產(chǎn)物含量 ,光合速率 ,則說明葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用。
(10分,每空1分)
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 大于
(2)下 左
(3)吸收燈光的熱量,排除光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響
(4)①光照強(qiáng)度減弱
②水中CO2含量逐漸下降
(5)改變燈泡功率大小(改變?cè)嚬芘c光源之間的距離)
(6)下降 上升
解析試題分析:(1)由圖乙可知b點(diǎn)是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所應(yīng)該有進(jìn)行呼吸作用的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所葉綠體。進(jìn)行光合作用的只有葉肉細(xì)胞,根或不含葉綠體的部位不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,而此點(diǎn)表示的是整棵植株的光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度,所以此植物的葉肉細(xì)胞的光合作用肯定大于其呼吸作用強(qiáng)度。
(2)溫度調(diào)至25℃時(shí)光合作用增強(qiáng),呼吸作用強(qiáng)度下降,a點(diǎn)代表的是呼吸作用強(qiáng)度,故a點(diǎn)應(yīng)下移,b點(diǎn)應(yīng)該向左移動(dòng)。
(3)燈光不僅能提供光照強(qiáng)度也可以影響溫度,放置一個(gè)玻璃柱主要是吸收燈光的熱量,排除光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響,嚴(yán)格控制無關(guān)變量,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
(4)改變?cè)嚬芘c玻璃管的距離實(shí)際是試管與燈泡的距離也改變了,則改變的條件是光照強(qiáng)度,距離越遠(yuǎn)光照強(qiáng)度越弱,因此光合作用強(qiáng)度下降,再者水中二氧化碳的減少也會(huì)使光合作用強(qiáng)度降低。
(5)甲圖中光照強(qiáng)度是自變量,在此實(shí)驗(yàn)裝置中,可以通過調(diào)節(jié)試管與燈泡之間的距離,或者改變燈泡的功率大小都可以實(shí)現(xiàn)光照強(qiáng)度的改變。
(6)因其探究的是葉片中光合產(chǎn)物的積累是否會(huì)抑制光合作用,實(shí)驗(yàn)組中有光合作用產(chǎn)物的輸入器官,如果實(shí)驗(yàn)組中光合作用產(chǎn)物減少,光合作用強(qiáng)度上升說明葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用強(qiáng)度。
考點(diǎn):本題考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)圖形信息的提取分析和應(yīng)用能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(6分)某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn).“探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式”后,想進(jìn)—步探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較多的問題9他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將一定濃度的煮沸冷卻的葡萄糖溶液與等量酵母菌混勻后,按下圖裝置實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)前瓶中均無氧氣).當(dāng)測(cè)定到甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、 乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答:![]()
(1)甲、乙兩組的自變量是_____________。
(2)酵母菌能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是____________。
(3)繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn),可用__________試劑,在___________條件下,對(duì)濾液l和濾液2進(jìn)行檢測(cè),比較兩組濾液中___________,以判定其剩余葡萄糖的多少。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(11分)研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”,也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子,其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示。請(qǐng)分析回答:![]()
(1)神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自____(生理過程),該過程的場(chǎng)所是 。研究發(fā)現(xiàn)正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化,而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2~10 mmol/L。為滿足能量需要,解決這一矛盾的合理途徑是 。
(2)由圖可知,細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下,磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來,最后剩下的是 。
(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型的神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化。據(jù)圖分析,科學(xué)家當(dāng)初推測(cè)ATP作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的證據(jù)之一是科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有 。
(4)為了研究x物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的影響,某研究小組用不同濃度的x物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時(shí),然后測(cè)量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率,經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后,所得數(shù)據(jù)如下表所示:
| 實(shí)驗(yàn)組編號(hào) | X物質(zhì)的濃度(ng mL一1) | 細(xì)胞中ATP的濃度 (n mol m L一1) | 細(xì)胞死亡的百分率 |
| A | 0 | 80 | 1 |
| B | 2 | 70 | 3 |
| C | 4 | 50 | 10 |
| D | 8 | 20 | 25 |
| E | 16 | 5 | 70 |
| F | 32 | 1 | 95 |
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(18分)干擾素是動(dòng)物或人體細(xì)胞受病毒感染后產(chǎn)生的一類糖蛋白,具有抗病毒、抑制腫瘤及免疫調(diào)節(jié)等多種生物活性。請(qǐng)分析回答:
(1)干擾素的產(chǎn)生受細(xì)胞內(nèi)基因的控制,通常處于抑制狀態(tài)。在病毒刺激下,干擾素基因經(jīng) 、翻譯形成干擾素前體,進(jìn)一步加工后形成成熟的干擾素,通過 方式分泌到細(xì)胞外。
(2)某些干擾素可作用于宿主細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體,激活該細(xì)胞核中基因表達(dá)產(chǎn)生多種抗病毒蛋白,其中有些蛋白可通過激活RNA酶使病毒的mRNA ,有些則可與 (細(xì)胞器)結(jié)合,通過抑制病毒多肽鏈的合成發(fā)揮抗病毒作用。
(3)某些干擾素可抑制腫瘤細(xì)胞DNA的合成,通過減慢細(xì)胞 分裂過程抑制腫瘤。還有些干擾素可提高吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給 細(xì)胞的能力,從而在免疫調(diào)節(jié)中發(fā)揮作用。
(4)獲取干擾素的傳統(tǒng)方法是從人的白細(xì)胞中提取,但產(chǎn)量很低?茖W(xué)家利用 酶將干擾素基因與牛乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子(即RNA聚合酶 的部位)等調(diào)控組件連接在一起,采用 的方法將重組DNA導(dǎo)入牛的 細(xì)胞中,經(jīng)胚胎早期培養(yǎng)一段時(shí)間后移植入母體內(nèi)發(fā)育成熟,即可獲得能產(chǎn)生干擾素的轉(zhuǎn)基因牛。大大提高了干擾素的產(chǎn)量。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(8分)為研究細(xì)胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見圖2。![]()
(1)制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是____________________________,插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是___________________________。
(2)從圖2中可知,對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括____________________________________。
(3)在實(shí)驗(yàn)I中,對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,導(dǎo)致B葉________________________。
該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是____________________________________。
(4)實(shí)驗(yàn)III、IV的結(jié)果表明,B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是: ________________________。
(5)研究者推測(cè)“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”。為證明此推測(cè),用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作最少包括____________(填選項(xiàng)前的符號(hào))。
a.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉
b.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉
c.用14C-淀粉溶液涂抹A1葉
d. 用14C-淀粉溶液涂抹A2葉
e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉
f.用14C-細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉g.檢測(cè)A1葉的放射性強(qiáng)度
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(11分)美麗的錫林郭勒草原上,生活著各種植物和動(dòng)物。這里不僅是牧民們放牧的理想場(chǎng)所,也是生物科學(xué)工作者向往的地方。回答以下問題:
(1)該草原生態(tài)系統(tǒng)包含的生物分三大類群,即________________。與發(fā)生火災(zāi)后群落演替方式不同的是________________演替。
(2)牧民贊布提進(jìn)入這片草原放牧后,發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆拍潦共菰系闹参锔用ⅲ?jīng)過過度的放牧后,草原上的有毒植物的數(shù)量增多,這是因?yàn)開_______________________。
(3)根據(jù)下圖食物網(wǎng)分析,如果牧民為了短期的經(jīng)濟(jì)利益捕殺狐、蛇和鷹,會(huì)對(duì)草原上其他生物數(shù)量和植被造成怎樣的影響?
________________________________________________________________。![]()
(4)該草原中蛇同化的能量是如何分配的?________________。
(5)草原上蝗蟲爆發(fā)會(huì)對(duì)草原造成較大的破壞,請(qǐng)你利用生物學(xué)的原理,提出一種經(jīng)濟(jì)合理的生物防治的方法:________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(8分)下圖為真核細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的簡(jiǎn)單概念圖,請(qǐng)回答下列問題:![]()
(1)A (填名稱)為細(xì)胞的“邊界”,其在功能上具有 性,因而可控制物質(zhì)的進(jìn)出。
(2)C所在的結(jié)構(gòu)被比喻為細(xì)胞的大腦,這是因?yàn)樗?u> 和 的控制中心。
(3)若用14C標(biāo)記環(huán)境中的CO2,一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)D中首先出現(xiàn)14CO2。則在D中膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的過程是 ,14C在D中的轉(zhuǎn)移途徑是14CO2 → →(14CH2O)
(4)F為細(xì)胞內(nèi)最豐富的膜結(jié)構(gòu),在分泌蛋白的合成與分泌過程中,F(xiàn)產(chǎn)生的囊泡需轉(zhuǎn)移至G并與之融合,G代表的細(xì)胞器是 ,該過程體現(xiàn)了生物膜 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(10分)新型保健食品螺旋藻是一種藍(lán)藻,通常認(rèn)為它是光合自養(yǎng)型生物。近年來人們發(fā)現(xiàn)螺旋藻也能利用有機(jī)碳進(jìn)行混合營養(yǎng)生長(zhǎng),且光合速率得到提高。研究人員以酸醋鹽作為補(bǔ)充有機(jī)碳源,研究其對(duì)鈍頂螺旋藻光合色素含量的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表![]()
請(qǐng)回答:
(1)提取光合色素時(shí)可以用-—-—。作為提取液。
(2)本實(shí)驗(yàn)的因變量為-—-—。
(3)由上表數(shù)據(jù)可知:-—-—,其中對(duì)-—-—的影響最為顯著。據(jù)此推測(cè),補(bǔ)充醋酸鹽之所以能提高螺旋藻的光合速率,是因?yàn)椤?sub>-—-— 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(8分)圖甲、乙、丙分別表示真核生物細(xì)胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過程,請(qǐng)回答下列問題:![]()
(1)圖甲、乙、丙過程分別表示________、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程。
(2)DNA解旋后方能進(jìn)行甲、乙兩過程,酶l、酶2分別代表________和________。一個(gè)細(xì)胞周期中,細(xì)胞核中的乙過程在每個(gè)起點(diǎn)可啟動(dòng)多次,甲過程在每個(gè)起點(diǎn)一般啟動(dòng)____次。
(3)丙過程中結(jié)構(gòu)③的名稱是________;氨基酸②的密碼子是________;物質(zhì)①延長(zhǎng)中,核糖體的移動(dòng)方向?yàn)開______。
(4)甲、乙、丙過程中,堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生差錯(cuò)均有可能引起生物性狀的改變,該變異性狀能傳遞給子代個(gè)體的是___________。
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