分析 1、分析圖示,①表示細胞壁,②表示細胞膜,③表示細胞核,④表示細胞質(zhì),⑤表示液泡膜,⑥表示液泡,⑦表示細胞壁與細胞膜的間隙,其中②④⑤共同構(gòu)成了原生質(zhì)層.
2、圖示細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象.質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細胞壁分離
解答 解:(1)此細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,是細胞失水的結(jié)果.
(2)圖中②的結(jié)構(gòu)名稱是細胞膜,②細胞膜、④細胞質(zhì)、⑤液泡膜共同構(gòu)成了原生質(zhì)層,該結(jié)構(gòu)的功能特性是具有選擇透過性.
(3)圖中⑦細胞壁與細胞膜的間隙充滿了蔗糖溶液.
(4)將此細胞置于清水中,由于細胞滲透吸水,⑥液泡的體積會增大,顏色變化變淺.
(5)在紫色洋蔥表皮細胞臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴加較高濃度的葡萄糖溶液,細胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,后葡萄糖進入細胞,細胞液濃度增加,發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原.
故答案為:
(1)質(zhì)壁分離 滲透失水
(2)細胞膜 原生質(zhì)層
(3)蔗糖溶液
(4)體積變大、顏色變淺 滲透吸水
(5)細胞質(zhì)壁分離后自動復(fù)原
點評 本題考查細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省大同市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究小組測定了多個不同雙鏈DNA分子的堿基組成,根據(jù)測定結(jié)果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關(guān)系圖,下列正確的是( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①②⑦ | B. | ②⑦ | C. | ③④⑥⑧ | D. | ①②⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細胞膜對物質(zhì)進出控制的相對性 | B. | 線粒體的能量轉(zhuǎn)換作用 | ||
| C. | 細胞保持完整性 | D. | 細胞核遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 實驗前,丙的濃度<乙的濃度<甲的濃度 | |
| B. | 乙的濃度不變是因為細胞內(nèi)蔗糖濃度與乙的濃度相等 | |
| C. | 甲、乙、丙三組葉片實驗前后細胞呼吸速率不變 | |
| D. | 葉肉細胞的細胞膜、液泡膜及夾在兩層膜之間的原生質(zhì)屬于原生質(zhì)層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 酵母菌種群數(shù)量從C點開始下降的原因僅與葡萄糖大量消耗有關(guān) | |
| B. | 曲線AB段酵母菌細胞呼吸發(fā)生的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | |
| C. | 在T1-T2時段,單位時間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因是酵母菌大量繁殖 | |
| D. | 曲線AC段酵母菌只進行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| 刺激部位 | 反應(yīng) | |||
| 破壞前 | 破壞后 | |||
| 左后肢 | 左后肢收縮 | 右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢不收縮 |
| 右后肢 | 左后肢收縮 | 右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢收縮 |
| A. | ②或④或⑤ | B. | ②或③或④ | C. | ②或③或⑤ | D. | ①或②或⑤ |
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