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有關(guān)人體神經(jīng)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A、脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)
B、位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞
C、神經(jīng)元細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液進(jìn)行檢測(cè)
D、傳出神經(jīng)元的軸突上某一點(diǎn)受到刺激，興奮會(huì)在軸突上進(jìn)行單向傳遞
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：人體的神經(jīng)系統(tǒng)由在周圍神經(jīng)系統(tǒng)和指數(shù)神經(jīng)系統(tǒng)組成，腦干是呼吸、心跳等基本生命活動(dòng)的中樞，人體細(xì)胞無(wú)氧呼吸只能產(chǎn)生乳酸，興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的．
解答： 解：A、腦和脊髓屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，腦包括大腦、小腦和腦干，故腦干屬于腦的結(jié)構(gòu)，A正確；
B、呼吸中樞主要位于腦干，而不是大腦皮層，B錯(cuò)誤；
C、人體細(xì)胞無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生乳酸，無(wú)CO2，C錯(cuò)誤；
D、傳出神經(jīng)元的軸突上某一點(diǎn)收到刺激，興奮會(huì)在該神經(jīng)元上沿著軸突雙向傳遞，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的關(guān)鍵是掌握中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，細(xì)胞呼吸和興奮的傳導(dǎo)及傳遞．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是“萬(wàn)能細(xì)胞”的誕生過(guò)程（圖中來(lái)自胚胎干細(xì)胞的OCT4、SOX2、NANOG和LIN28等基因決定細(xì)胞“全能性”）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該研究過(guò)程用到了
 
、
 
等現(xiàn)代生物技術(shù)手段．
（2）圖中由皮膚細(xì)胞到“萬(wàn)能細(xì)胞”的“改造”類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的
 
過(guò)程．
（3）圖中病毒的作用是
 
．為方便篩選，在重組病毒中除了插入的目的基因外，還應(yīng)有
 
基因．胚胎干細(xì)胞是從動(dòng)物胚胎發(fā)育至
 
期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或胎兒的
 
中分離得到的一類細(xì)胞．
（4）為提高胚胎的利用率，獲得遺傳物質(zhì)完全相同的多個(gè)新個(gè)體，可對(duì)檢查合格的胚胎進(jìn)行
 
技術(shù)處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于各種酶作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、毛霉分泌的酶能使腐乳坯中的蛋白質(zhì)水解
B、加酶洗衣粉一般可用于清除衣物上的油漬、汗?jié)n、奶漬
C、一種限制酶只能特異性地識(shí)別一種核苷酸序列，只能切割出一種目的基因
D、T4DNA連接酶能“縫合”DNA片段的平末端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將蘿卜磨碎制得提取液，取少量提取液分別加入pH為3～9的盛有等量H2O2溶液的幾支試管中，保持30℃的溫度，結(jié)果如圖中B曲線所示．改變某些因素后重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到曲線A．下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、曲線A是反應(yīng)進(jìn)行到一定時(shí)間測(cè)定的
B、曲線A是將溫度設(shè)置在15℃得到的
C、從圖中可見(jiàn)pH值為7時(shí)該酶活性最高
D、蘿卜提取液中含有過(guò)氧化氫酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由元素組成的各種化合物有機(jī)組合形成復(fù)雜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)執(zhí)行著不同的生理功能．請(qǐng)據(jù)下圖分析回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖l中在細(xì)胞分裂期物質(zhì)
 
（寫字母）明顯減少，這是因?yàn)?div id="z04crq9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的差異與圖l中物質(zhì)
 
（寫字母）直接有關(guān)．
（2）圖1中基因控制性狀的途徑①
 
．
（3）圖2中能表示藍(lán)藻、團(tuán)藻的分別是
 
 （填序號(hào)），兩者的主要區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　　）
A、新物種形成的標(biāo)志是形成隔離
B、生物進(jìn)化時(shí)基因頻率總是變化的
C、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向
D、自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某生物細(xì)胞分裂過(guò)程中的某時(shí)期分裂圖象，圖2是分裂各階段細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)mRNA含量的變化曲線．試回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1所示的生物可能是
 
（生物）．
（2）該細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組．
（3）如果該細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂，則其所處的時(shí)期是
 
期，該細(xì)胞的同源染色體對(duì)數(shù)、染色單體數(shù)分別為
 
．圖2中的曲線表明，細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能活躍的時(shí)期是
 
（填字母），該曲線的
 
期（填字母）才能觀察到圖1所示的圖象．
（4）如果此生物體細(xì)胞的基因型是AaBb，則該細(xì)胞所處的分裂方式和時(shí)期是
 
，判斷的依據(jù)是
 
，該生物體細(xì)胞的染色體數(shù)是
 
條．
（5）如果基因a所在的染色體是X染色體，正常情況下基因B所在的染色體能否是Y染色體
 
（填：“能”、“不能”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)計(jì)檢測(cè)還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（包括：鑒定物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)試劑、試驗(yàn)制劑配制注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．如圖示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，動(dòng)物細(xì)胞增殖情況的變化曲線（圖中B、D兩點(diǎn)表示經(jīng)篩選后繼續(xù)培養(yǎng)），請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的原理是
 
．AB段可能發(fā)生了
 
現(xiàn)象．
（2）運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞．進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，必須首先用
 
處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞能否獲得動(dòng)物器官？
 
（填“能”或“不能”），原因是
 
．
（3）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，就細(xì)胞增殖、分化來(lái)說(shuō)，二者除了都需要增殖外，植物細(xì)胞不同于動(dòng)物細(xì)胞的是還要進(jìn)行
 
．
（4）為制備單克隆抗體，需將特定抗原注射到小鼠體內(nèi)，以此獲取
 
細(xì)胞，同時(shí)可選取圖中
 
點(diǎn)的細(xì)胞與該細(xì)胞融合形成雜交細(xì)胞．為篩選能夠產(chǎn)生單克隆抗體的雜交細(xì)胞，至少需要經(jīng)過(guò)
 
次篩選才能達(dá)到目的．
Ⅱ．過(guò)度放牧造成當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)失衡和破壞，這主要是違背了生態(tài)工程的
 
原理．

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同步練習(xí)冊(cè)答案