| A. | 在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸可以改變細(xì)胞膜的通透性 | |
| B. | 在探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸用于調(diào)節(jié)溶液的pH,屬于自變量 | |
| C. | 在探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制實(shí)驗(yàn)中,用緩沖液和自來(lái)水作為對(duì)照,鹽酸的濃度屬于無(wú)關(guān)變量 | |
| D. | 在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,鹽酸有利于染色劑與染色體的結(jié)合 |
分析 閱讀題干信息可知本題是探究影響酶活性的因素、觀察植物細(xì)胞有絲分裂、DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)、內(nèi)環(huán)境的理化特性的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,最后根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答
解答 解:A、在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸可以改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,A正確;
B、在探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸用于調(diào)節(jié)溶液的pH,屬于自變量,B正確;
C、在探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制實(shí)驗(yàn)中,探究的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的原因,用緩沖液和自來(lái)水與生物材料作為對(duì)照,其中鹽酸的濃度屬于無(wú)關(guān)變量,C正確;
D、在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用是解離根尖,使組織細(xì)胞相互分離,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省林州市高三升學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取某種植物幼莖等長(zhǎng)切段若干(無(wú)芽和無(wú)葉)均分為四組,a 組浸泡在蒸餾水中,其他三組分別浸泡在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中(其中有高濃度、低濃度和最適濃度),培養(yǎng)一段時(shí)間,測(cè)量并記錄各組切段的平均長(zhǎng)度,實(shí)驗(yàn)重復(fù)兩次,結(jié)果如下圖所示。下列說(shuō)法不正確的是
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A.實(shí)驗(yàn)前的幼莖切段應(yīng)浸泡在蒸餾水中以消除莖內(nèi)原有激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明三種濃度的生長(zhǎng)素均能促進(jìn)切段的生長(zhǎng)
C.d 組切段伸長(zhǎng)最多,說(shuō)明d 組使用了最適濃度的生長(zhǎng)素溶液
D.b 組切段伸長(zhǎng)最少,說(shuō)明b 組使用了高濃度生長(zhǎng)素溶液
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ③⑤,①②⑥ | B. | ③⑤,①②④ | C. | ②⑤⑥,③④ | D. | ⑤⑥,①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 具有同源染色體的細(xì)胞只有②和③ | |
| B. | 動(dòng)物睪丸中不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞 | |
| C. | ③所示的細(xì)胞中不可能發(fā)生基因重組 | |
| D. | 上述細(xì)胞中有8條染色單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代 | |
| B. | 捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒 | |
| C. | 三親嬰兒的染色體全部來(lái)自母親提供的細(xì)胞核 | |
| D. | 三親嬰兒的培育應(yīng)用了體細(xì)胞核移植技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 沒(méi)有致癌因子作用,細(xì)跑也有可能自發(fā)突變形成癌細(xì)胞 | |
| B. | 原癌基因和抑癌基因的高效表達(dá)是細(xì)跑癌變的根本原因 | |
| C. | 細(xì)胞癌變后膜上的糖蛋白等物質(zhì)會(huì)減少 | |
| D. | 細(xì)胞癌變后一般會(huì)出現(xiàn)形態(tài)上的改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)方式包括分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié) | |
| B. | 每一種激素只作用于一種特定的靶器官或靶細(xì)胞 | |
| C. | 激素與雙縮脲試劑不一定發(fā)生紫色反應(yīng) | |
| D. | 激素具有微量和高效的特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
| 步驟 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 4小時(shí)胃液分泌量 |
| 1 | 假飼 | +++++++++ |
| 2 | 切除胃竇,再假飼 | + |
| 3 | 假飼,并注射一定量的胃泌素(控制胃泌素的注射劑量,使胃液分泌量與步驟1相當(dāng)) | +++++++++ |
| 4 | 只注射與步驟3相同劑量的胃泌素,但不假飼 | ++++ |
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