| A. | 一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成 | |
| B. | 細(xì)胞學(xué)說闡明了生物界的統(tǒng)一性與多樣性 | |
| C. | 細(xì)胞既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 | |
| D. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
分析 細(xì)胞學(xué)說是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:
(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;
(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;
(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
解答 解:A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,A正確;
B、細(xì)胞學(xué)說闡明了生物界的統(tǒng)一性,沒有闡明多樣性,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,C正確;
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說的建立過程及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容,明確細(xì)胞學(xué)說是多位科學(xué)家共同努力的結(jié)果,再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高一(下)第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2016春•巴彥淖爾校級(jí)月考)下列關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( )
A.葉綠體色素提取液置于光源和三棱鏡之間,連續(xù)光譜中只有紅光區(qū)域變暗
B.用無水乙醇將葉綠體中的色素進(jìn)行分離
C.在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線2~3 次
D.濾液細(xì)線不能觸及層析液
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究化合物P對(duì)淀粉酶活性的影響得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列有關(guān)敘述正確的是( )
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A.底物濃度可影響酶促反應(yīng)速率
B.若反應(yīng)溫度不斷升高,則A點(diǎn)持續(xù)上移
C.P對(duì)該酶的活性有促進(jìn)作用
D.曲線②比曲線①先達(dá)到反應(yīng)平衡
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| P | 灰身長(zhǎng)翅×黑身殘翅 | |
| F1 | 灰身長(zhǎng)翅(♀、♂) | |
| F1測(cè)交 | 測(cè)交一 | 測(cè)交二 |
| F1灰身長(zhǎng)翅♂×黑身殘翅♀ | F1灰身長(zhǎng)翅♀×黑身殘翅♂ | |
| F2 | 灰身長(zhǎng)翅:黑身殘翅=1:1 | 灰身長(zhǎng)翅:黑身殘翅:灰身殘翅;黑身長(zhǎng)翅=42%:42%:8%:8% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該模型能解釋酶具有專一性,若d、e分別代表果糖和葡萄糖,則a代表蔗糖 | |
| B. | 若底物為蛋白質(zhì),則可用雙縮脲試劑檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否被分解 | |
| C. | 乙圖中若溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)都將下移,故限制e~f段的主要因素是溫度 | |
| D. | 若b表示ATP,則d、e分別表示ADP和Pi,機(jī)體的吸能反應(yīng)與該反應(yīng)相伴隨 |
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