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4.如圖1表示果蠅體內(nèi)常染色體上三對(duì)等位基因的分布,圖2表示其細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體與核DNA數(shù)目比的變化,下列分析正確的是( 。
A.復(fù)制形成的兩個(gè)A基因發(fā)生分離的時(shí)期為有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期
B.基因A、a與B、b不遵循自由組合定律的原因是它們不能發(fā)生基因重組
C.圖2中的AB段可對(duì)應(yīng)減數(shù)第一次分裂的聯(lián)會(huì)時(shí)期
D.圖2中的EF段可對(duì)應(yīng)減數(shù)第二次分裂的后期和末期

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中,A、a和B、b兩對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上,D、d一對(duì)等位基因位于另一對(duì)同源染色體上.圖2中,曲線圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化,其中BC段是DNA復(fù)制形成的;CD段可表示有絲分裂前期和中期,也可以表示減數(shù)第一次分裂過(guò)程和減數(shù)第二次分裂前期、中期;DE段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;EF段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.

解答 解:A、復(fù)制形成的兩個(gè)A基因發(fā)生分離的時(shí)期為有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期,A錯(cuò)誤;
B、基因A、a與B、b不遵循自由組合定律的原因是它們位于同源染色體上,B錯(cuò)誤;
C、圖2中的AB段可對(duì)應(yīng)是無(wú)染色單體的階段,減數(shù)第一次分裂的聯(lián)會(huì)時(shí)期含有染色單體,C錯(cuò)誤;
D、圖2中的EF段可對(duì)應(yīng)減數(shù)第二次分裂的后期和末期,此時(shí)無(wú)染色單體,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,曲線圖中各區(qū)段形成的原因或代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,錯(cuò)誤的是( 。
A.調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),統(tǒng)計(jì)方法有記名計(jì)算法和樣方法
B.對(duì)于有趨光性的昆蟲(chóng),可以用黑光燈誘捕法調(diào)查它們的種群密度
C.制作生態(tài)缸需要采用透明的材料如玻璃缸,并放置于散射光環(huán)境觀察
D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),從試管中吸出培養(yǎng)液前要先震蕩試管

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)說(shuō)法,正確的是( 。
A.90℃高溫會(huì)使Taq酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞
B.愈傷組織能進(jìn)行光合作用,其培養(yǎng)基中不添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C.從大腸桿菌細(xì)胞中提取到人胰島素說(shuō)明相應(yīng)的目的基因完成了在受體細(xì)胞中的表達(dá)
D.植物有性雜交和植物體細(xì)胞雜交能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖表示某高等動(dòng)物個(gè)體內(nèi)的幾個(gè)正在分裂的細(xì)胞模式圖,據(jù)圖回答:
(1)A圖細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期(要求寫(xiě)出分裂方式及所處時(shí)期,以下同),此細(xì)胞稱(chēng)為初級(jí)精母細(xì)胞,該細(xì)胞正在發(fā)生同源染色體的分離.
(2)B圖細(xì)胞處于有絲分裂后期,此細(xì)胞中有(有、無(wú))同源染色體,該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞.
(3)C圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,此細(xì)胞中染色體和核DNA分子數(shù)之比為1:1.
(4)該動(dòng)物個(gè)體為雄性(雌性、雄性),其體內(nèi)同時(shí)具有A、B、C三種細(xì)胞的器官是睪丸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的描述正確的是( 。
A.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)都是處于一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
B.所有內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)都有反射弧的參與
C.內(nèi)環(huán)境中的各物質(zhì)含量保持不變
D.所有內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的中樞都在大腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列說(shuō)法中,不是在應(yīng)用酶的過(guò)程中常遇見(jiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題的選項(xiàng)是( 。
A.酶與反應(yīng)物混合,產(chǎn)品難以提純
B.酶在生物化學(xué)反應(yīng)中往往難以回收
C.酶遇強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、高溫等條件下易失活
D.酶作為催化劑,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.圖1表示同一植物的不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng),請(qǐng)結(jié)合圖1中有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列關(guān)于植物激素的問(wèn)題:

(1)當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí),生長(zhǎng)素對(duì)芽和莖生長(zhǎng)的影響分別是促進(jìn),促進(jìn)  ( 選填“促進(jìn)”、“抑制”或“不促進(jìn)不抑制”).
(2)圖2中頂芽A的生長(zhǎng)素向側(cè)芽B運(yùn)輸,而不能反過(guò)來(lái)由B向A運(yùn)輸,這種運(yùn)輸方式叫做主動(dòng)運(yùn)輸,其跨膜運(yùn)輸特點(diǎn)是極性運(yùn)輸.
(3)圖3所示實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)、高濃度抑制植物生長(zhǎng)的兩重性特征.兩塊瓊脂塊含有的生長(zhǎng)素濃度分別為m和n,且m>n,用來(lái)處理去掉尖端芽.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,n的濃度為10-8mol/L時(shí),芽彎曲程度最大,M處對(duì)芽的生理作用是抑制 ( 選填“促進(jìn)”、“抑制”或“不促進(jìn)不抑制”).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河南師大附中高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

英國(guó)醫(yī)生賽達(dá)尼.任格在對(duì)離體蛙心進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),用不含鈣的生理鹽水灌注蛙心,收縮不能維持;用含有少量鈣和鉀的鈉鹽溶液灌注時(shí),蛙心可持續(xù)跳動(dòng)數(shù)小時(shí),實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鈣鹽( )

A.是細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成部分

B.對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用

C.對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)有重要作用

D.為蛙心的持續(xù)跳動(dòng)提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆重慶市高三7月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)組成生物體化合物的敘述,不正確的是

A.可以用上圖形象地表示抗體、載體蛋白、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系

B.在HIV中由A、G、U、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸有4種

C.RNA聚合酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),催化的反應(yīng)物是RNA

D.蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物中都有葡萄糖,脂質(zhì)具有調(diào)節(jié)生理代謝的功能

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