| A、核糖核酸中 |
| B、脫氧核糖核酸中 |
| C、核苷酸中 |
| D、蛋白質(zhì)中 |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、連續(xù)細胞系大多數(shù)具有異倍體核型 |
| B、胚胎分割時分割的份數(shù)越多效果越好 |
| C、胚胎分割時可用胰蛋白酶將卵裂球中的細胞分散開 |
| D、細胞克隆的最主要用途之一是從普通細胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細胞系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、核糖體是該酶的加工場所 |
| B、基因突變是靜脈血管畸形發(fā)病的直接原因 |
| C、上述事例說明基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來直接控制生物的性狀 |
| D、mRNA是翻譯過程的模板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、目鏡上 | B、在裝片上 |
| C、在反光鏡上 | D、在物鏡上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、細胞和生物體的重要結(jié)構(gòu)物質(zhì) |
| B、生命活動的體現(xiàn)者 |
| C、收縮、運輸、免疫等功能活動的物質(zhì)基礎(chǔ) |
| D、調(diào)節(jié)細胞和生物體的重要物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、種群呈現(xiàn)“J”型增長的前提條件是食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等 |
| B、呈現(xiàn)“S”型增長的種群,隨著時間的推移,種群增長所受的環(huán)境阻力加大 |
| C、種群增長數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建,通常包括以下步驟:觀察并提出問題、作出假設(shè)、建立模型、檢驗或修正模型 |
| D、種群增長的“J”型曲線有K值,只是K值較大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、細胞體積大,相對表面積小,有利于細胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì) |
| B、細胞體積大,相對表面積也大,有利于細胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì) |
| C、細胞體積小,相對表面積大,有利于細胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì) |
| D、細胞體積小,相對表面積也小,有利于細胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、染色體的復(fù)制 |
| B、紡錘體的形成 |
| C、同源染色體的聯(lián)會 |
| D、同源染色體的分離,非同源染色體的隨機組合 |
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