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11．圖1表示某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線，圖2為細(xì)胞分裂某時(shí)期模式圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖l中CD段細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組
B．圖l中的FH段可能會(huì)發(fā)生突變和基因重組
C．圖2所示細(xì)胞進(jìn)入分裂后期不會(huì)發(fā)生等位基因分離
D．圖2所示細(xì)胞進(jìn)入分裂后期對(duì)應(yīng)圖1中的FG段

分析 精原細(xì)胞既能進(jìn)行有絲分裂進(jìn)行增殖，又能進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生精子．而經(jīng)過有絲分裂，細(xì)胞中的染色體數(shù)目不變，因此仍然存在同源染色體；而減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半，并且同源染色體在減數(shù)第一次分裂結(jié)束后分離．
根據(jù)題意和圖示分析可知：圖1中，AF區(qū)段表示有絲分裂，F(xiàn)H區(qū)段表示減數(shù)第一次分裂，HI區(qū)段表示減數(shù)第二次分裂階段．
圖2中，細(xì)胞中無同源染色體，并且染色體的著絲點(diǎn)沒有分裂，都排列在赤道板上，因此該細(xì)胞是處于減數(shù)第二次分裂中期．

解答 解：A、圖l中CD段表示的是有絲分裂后期，此時(shí)著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，染色體數(shù)量加倍，染色體組有4個(gè)，A錯(cuò)誤；
B、圖l中的FH段表示減數(shù)第一次分裂，在該過程中可能會(huì)發(fā)生突變和基因重組，B正確；
C、圖2所示細(xì)胞中的染色體發(fā)生了交叉互換，所以進(jìn)入分裂后期，著絲點(diǎn)分裂可導(dǎo)致等位基因分離，C錯(cuò)誤；
D、圖2中，細(xì)胞中無同源染色體，進(jìn)入分裂后期，染色體的著絲點(diǎn)分裂，對(duì)應(yīng)時(shí)期為圖1的HI段，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．一株基因型為AaBb的桃樹（2N=16）在某個(gè)側(cè)芽的分化過程中受到環(huán)境因素的影響，形成了一枝染色體數(shù)目加倍的變異枝條（能開花結(jié)果），其它枝條正常．
（1）該植株所有細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目最多為64條．在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞中最多有4個(gè)染色體組．
（2）桃樹的高稈基因（A）對(duì)矮稈基因（a）是顯性，植株開花數(shù)多基因（B）對(duì)開花數(shù)少基因（b）是顯性，這兩對(duì)等位基因分別位于第6號(hào)和第9號(hào)染色體上．當(dāng)用X射線照射親本中高稈多花的花粉并授于高稈少花的個(gè)體上，發(fā)現(xiàn)在F1代734株中有2株為矮稈．經(jīng)細(xì)胞學(xué)的檢查表明，這是由于第6號(hào)染色體載有高稈基因（A）區(qū)段缺失導(dǎo)致的．已知第6號(hào)染色體區(qū)段缺失的雌、雄配子可育，而缺失純合體（兩條同源染色體均缺失相同片段）致死．
①據(jù)題干信息推導(dǎo)出親本高稈少花植株的基因型為Aabb．
②請(qǐng)?jiān)谌鐖D中選擇恰當(dāng)?shù)幕蛭稽c(diǎn)標(biāo)出F1代矮稈植株的基因組成．
③在做細(xì)胞學(xué)的檢査之前，有人認(rèn)為F1代出現(xiàn)矮稈的原因是：經(jīng)X射線照射的少數(shù)花粉中高稈基因（A）突變?yōu)榘捇颍╝），導(dǎo)致F1代有矮稈植株．某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下雜交實(shí)驗(yàn)，以探究X射線照射花粉產(chǎn)生的變異類型．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：選F1代矮稈植株與親本中的高稈多花植株雜交，得到種子（F2代）；
第二步：F2代植株自交，得到種子（F3代）；
第三步：觀察并記錄F3代植株莖的高度及比例．
結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
若F3代植株的高稈：矮稈為3：1，說明花粉中高稈基因（A）突變?yōu)榘捇颍╝），沒有發(fā)生第6號(hào)染色體載有高稈基因（A）的區(qū)段缺失．
若F3代植株的高稈：矮稈為6：1，說明花粉中第6號(hào)染色體載有高稈基因（A）的區(qū)段缺失．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．紅豆杉是我國珍貴瀕危樹種．南京中山植物園于上世紀(jì)50年代從江西引進(jìn)一些幼苗種植于園內(nèi)．經(jīng)過幾十年的生長繁殖，現(xiàn)在已形成了一個(gè)種群．請(qǐng)回答下列問題．
（1）在植物園引種栽培紅豆杉的措施屬于易地保護(hù)．
（2）如果對(duì)紅豆杉種群密度進(jìn)行調(diào)查，常用的方法是樣方法．將統(tǒng)計(jì)到的植株按高度（h）分為5級(jí)，每一級(jí)的植株數(shù)量見下表．
等級(jí)a級(jí)b級(jí)C級(jí)d級(jí)e級(jí)
高度（cm）h≤1010＜h≤3030＜h≤lOO100＜h≤300h＞300
數(shù)量（株）1206232166
（3）由表可以看出，此紅豆杉種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于增長型．
（4）研究表明，紅豆杉的種子成熟后被某種鳥類吞食，果肉狀的假種皮被消化而種子隨糞便散播到山坡上再萌發(fā)生長．從種間關(guān)系看，鳥類與紅豆杉之間存在捕食和互利共生關(guān)系．
（5）無論哪種種植模式，植物園里都要定期清除雜草，從能量流動(dòng)的角度分析，其目的是調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?/div>

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

水稻的糯性、無子西瓜、黃圓豌豆×綠皺豌豆→綠圓豌豆,這些新品種中變異的來源依次是

A．環(huán)境改變、染色體變異、基因突變

B．染色體變異、基因突變、基因重組

C．基因突變、環(huán)境改變、基因重組

D．基因突變、染色體變異、基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列不全屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　�。�
A．O2和葡萄糖B．抗體和胰島素
C．血漿、組織液和淋巴D．乙酰膽堿、血紅蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型，圖③中的基因2由基因1變異而來．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．圖①表示易位
B．圖②表示交叉互換
C．圖③的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
D．圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某自花受粉、閉花傳粉的花卉，其花的顏色有紅、白兩種，莖有粗、中粗和細(xì)三種．莖的性狀由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的核基因控制，但不清楚花色性狀的核基因控制情況．回答以下問題：
（1）若花色由A、a這對(duì)等位基因控制，且該植物種群中紅色植株均為雜合體，則紅色植株自交后代的表現(xiàn)型及比例為紅色：白色=2：1．
（2）若花色由A、a，B、b兩對(duì)等位基因控制，現(xiàn)有一基因型為AaBb的植株，其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如圖．
①控制花色的兩對(duì)基因符合孟德爾的分離定律．
②該植株花色為紅色，其體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是同源染色體．
③該植株進(jìn)行測(cè)交時(shí)，應(yīng)對(duì)母本如何操作花未成熟前去雄→套袋→授粉→套袋．該植株自交時(shí)（不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象）后代中純合子的表現(xiàn)型為白色，紅色植株占$\frac{1}{2}$．
（3）假設(shè)莖的性狀由C、c，D、d兩對(duì)等位基因控制，只有d基因純合時(shí)植株表現(xiàn)為細(xì)莖，只含有D一種顯性基因時(shí)植株表現(xiàn)為中粗莖，其他表現(xiàn)為粗莖．那么基因型為CcDd的植株自然狀態(tài)下繁殖，理論上子代的表現(xiàn)型及比例為粗莖：中粗莖：細(xì)莖=9：3：4．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．用以下四種細(xì)胞工程技術(shù)培育出的新個(gè)體中遺傳物質(zhì)全部來自一個(gè)親本的方法是（　�。�
A．細(xì)胞融合B．克隆羊技術(shù)C．細(xì)胞組織培養(yǎng)D．動(dòng)物胚胎移植

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．一塊完整的骨骼肌屬于組織層次，血液也屬于組織層次
B．一個(gè)西瓜屬于器官層次，一個(gè)西瓜中的每一粒種子屬于組織層次
C．培養(yǎng)皿中的酵母菌菌落屬于群落層次
D．一片楊樹林屬于生態(tài)系統(tǒng)層次，而不是種群層次

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