A、前一種方法所得的F2中重組類型、純合子各占
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B、后一種方法所得的相應(yīng)植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為
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| C、前一種方法的原理是基因重組,原因是非同源染色體自由組合 | ||||
| D、后一種方法的原理是染色體變異,是由于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
| 雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
| 方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
| 原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用 |
| B、受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂 |
| C、有絲分裂、受精作用、減數(shù)分裂 |
| D、受精作用、有絲分裂、減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| 裝置 | 場所 | 溫度 | 棉紗狀態(tài) | 數(shù)日后的現(xiàn)象 |
| 甲 | 日光 | 23℃ | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
| 乙 | 日光 | 23℃ | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
| 丙 | 黑暗 | 23℃ | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
| 丁 | 黑暗 | 23℃ | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
| A、該實驗研究的目的是:種子萌發(fā)與光照,溫度、水分相關(guān) |
| B、該實驗的實驗變量為:種子是否萌發(fā) |
| C、該實驗材料的選擇是:小麥的種子要保持完整,具有活力,并保證一定的數(shù)量 |
| D、該實驗的結(jié)論是:種子萌發(fā)與溫度無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、圖1中DE段可表示細胞中遺傳物質(zhì)的精確平均分配 |
| B、圖2中細胞處于圖1中的BC段 |
| C、圖2中細胞含8條染色單體、8個DNA分子 |
| D、圖1中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、水在病變細胞中以結(jié)合水和自由水形式存在 |
| B、在胰島素(蛋白質(zhì))的合成過程中伴隨著水的產(chǎn)生 |
| C、人體衰老細胞中自由水含量減少,代謝緩慢 |
| D、冬季,植物體內(nèi)自由水含量相對增高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、甲燒杯中透析袋外的淀粉液濃度不變 |
| B、乙燒杯中透析袋外的葡萄糖液濃度降低 |
| C、甲燒杯中透析袋內(nèi)的液體加入碘液后呈藍色 |
| D、乙燒杯中透析袋內(nèi)的液體加入斐林試劑后即呈磚紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄,蛋白質(zhì)的生物合成 |
| B、等位基因的分離、非等位基因的自由組合 |
| C、有絲分裂、細胞分化、組織器官的形成 |
| D、呼吸作用、光合作用、相關(guān)激素的調(diào)控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| 光照強度(klx) | 0 | a | b | c | d | e |
| 白瓶溶氧量mg/L | 6 | 12 | 16 | 24 | 30 | 30 |
| 黑屏溶氧量mg/L | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、具有催化功能的酶都由氨基酸通過脫水縮合形成 |
| B、遠離腺苷的高能磷酸鍵含有能量較多,且更為穩(wěn)定 |
| C、酶通過為反應(yīng)物供能和降低活化能來提高化學反應(yīng)速率 |
| D、酶在合成時需要ATP,ATP在水解和合成時也需要酶 |
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