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如圖所示從血液中提取核糖體的大致過(guò)程,下列對(duì)該過(guò)程的敘述中,合理的是( 。
A、步驟(1)加入14C-氨基酸的目的是為了在步驟(5)中檢測(cè)核糖體
B、步驟(2)的目的是破壞細(xì)胞膜
C、步驟(3)(4)的目的是分離細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、該過(guò)程運(yùn)用了滲透作用原理、同位素示蹤、離心法、層析法
考點(diǎn):細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:分析題圖:圖示表示從血液中提取核糖體的大致過(guò)程,其中步驟①是加入14C-氨基酸;步驟②是加入蒸餾水,目的是使細(xì)胞吸水脹破;步驟③和④是離心;步驟⑤是獲取核糖體.
解答: 解:A、14C-氨基酸是合成蛋白質(zhì)的原料,而核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,所有用14C-氨基酸的目的是為了在步驟(5)中檢測(cè)核糖體,A正確;
B、動(dòng)物細(xì)胞在蒸餾水中會(huì)吸水脹破,所以步驟(2)的目的是破壞細(xì)胞膜,B正確;
C、由圖可知,步驟(3)(4)的目的是分離細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu),C正確;
D、該過(guò)程中沒(méi)有運(yùn)用層析法,D錯(cuò)誤.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng):本題屬于信息題,結(jié)合從血液中提取核糖體的大致過(guò)程圖,考查細(xì)胞器中其他器官的主要功能,首先要求考生識(shí)記各種細(xì)胞器的功能;其次要求考生認(rèn)真分析提取核糖體的過(guò)程圖,能利用圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有關(guān)的敘述合理的是( 。
A、洋蔥表皮細(xì)胞置于蒸餾水中不會(huì)破裂
B、蔗糖浸漬冬瓜導(dǎo)致細(xì)胞脫水死亡,蔗糖分子再進(jìn)入細(xì)胞
C、分泌蛋白主要是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞脚诺郊?xì)胞外的
D、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離是指細(xì)胞失去了大量的水導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)質(zhì)壁分離的這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還不足以證明( 。
A、判斷植物細(xì)胞的死活
B、滲透吸水是植物吸水的主要方式
C、測(cè)定細(xì)胞液濃度
D、原生質(zhì)層起到半透膜的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能保持生物前后代體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定的生命活動(dòng)過(guò)程是(  )
A、無(wú)絲分裂和有絲分裂
B、有絲分裂和減數(shù)分裂
C、有絲分裂和受精作用
D、減數(shù)分裂和受精作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某蛋白質(zhì)有兩條肽鏈,含有肽鍵89個(gè),則此蛋白質(zhì)分子中含有-NH2和-COOH的數(shù)目至少為( 。
A、1個(gè),1個(gè)
B、2個(gè),2個(gè)
C、90個(gè),90個(gè)
D、91個(gè),91個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某三十九肽中共有丙氨酸4個(gè),現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽(如圖),下列有關(guān)該過(guò)程的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、肽鍵數(shù)目減少7個(gè)
B、C原子減少12個(gè)
C、氨基和羧基分別增加3個(gè)
D、O原子數(shù)目不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖.以下敘述正確的是(  )
A、①結(jié)構(gòu)和②結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的具體內(nèi)環(huán)境相同
B、人體攝入的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)太少,會(huì)使A液和C液減少
C、③的有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)
D、C液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有關(guān)生長(zhǎng)素的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn).

(1)此實(shí)驗(yàn)研究的課題是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟I中旋轉(zhuǎn)瓊脂塊和胚芽鞘尖端的目的是
 
.如果不采用旋轉(zhuǎn)的方法,還可以用什么方法來(lái)研究?
 

(3)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作出預(yù)期,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,圖中甲、乙、丙、丁四個(gè)切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是
 

(4)生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用主要有哪些方面?
 

(5)生長(zhǎng)素的生理作用具有
 
 的特點(diǎn).
(6)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素生理作用的特點(diǎn).
材料用具:一系列不同濃度的吲哚乙酸溶液,切去尖端的燕麥胚芽鞘若干,瓊脂塊若干、量角器及胚芽鞘培養(yǎng)所需的容器,清水等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
 

預(yù)期結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的光合作用強(qiáng)度,可以用單位面積時(shí)間內(nèi)吸收CO2量的測(cè)定來(lái)表示,這樣測(cè)定的光合作強(qiáng)度比實(shí)際存在的光合作用強(qiáng)度( 。
A、高B、低C、相同D、不能判斷

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同步練習(xí)冊(cè)答案