| A. | 核仁與圖中rRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
| B. | 中心法則中的遺傳信息傳遞指的是B過程 | |
| C. | 三種RNA都是通過轉(zhuǎn)錄而來 | |
| D. | 圖中A過程一定會發(fā)生基因突變 |
分析 分析題圖:圖示表示的是原核細(xì)胞中DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程,其中A表示DNA分子的復(fù)制過程,B表示轉(zhuǎn)錄過程.
解答 解:A、原核細(xì)胞中不含核仁,A錯誤;
B、中心法則中的遺傳信息傳遞指的是A過程,B錯誤;
C、三種RNA都是通過轉(zhuǎn)錄而來,C正確;
D、A為DNA分子復(fù)制過程,該過程可能會發(fā)生基因突變,而不是一定會發(fā)生基因突變,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 靜息狀態(tài)時神經(jīng)元的細(xì)胞膜內(nèi)外沒有離子進出 | |
| B. | 神經(jīng)元的靜息電位就是膜電位為零 | |
| C. | 突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動運輸穿過突觸后膜而傳遞興奮 | |
| D. | 神經(jīng)元的動作電位時Na+內(nèi)流 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于環(huán)境容納量的敘述,正確的是( )
A.環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量
B.種群的內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素不會改變環(huán)境容納量的大小
C.在理想條件下,影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量
D.植食動物在自然環(huán)境條件下,一年四季的環(huán)境容納量以冬季最大
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①③⑤ | B. | ①②⑤ | C. | ②③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 孟德爾“作出假設(shè)”依據(jù)了減數(shù)分裂的結(jié)果 | |
| B. | “測交實驗”是對推理過程及結(jié)果的檢測 | |
| C. | “受精時雌雄配子隨機結(jié)合”屬于假說內(nèi)容 | |
| D. | “假說-演繹法”的基本過程包括:發(fā)現(xiàn)問題→提出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 兩島上的地雀存在隔離,導(dǎo)致其種類增多 | |
| B. | 甲島較乙島地雀種類增加更多,可能是甲島的環(huán)境變化更大 | |
| C. | 同一小島上的地雀不存在隔離 | |
| D. | 每個島上的地雀相互影響共同進化,形成了生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 一個 | B. | 兩個 | C. | 三個 | D. | 四個 |
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