Question

（15分）圖1為高等動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細胞間通訊中信號分子對靶細胞作用的一種方式。請回答下列問題：
 (1)圖圖1的⑨對細胞生命活動至關(guān)重要的功能特性是___________________________。若分泌物是
抗體，則圖1細胞是         ，其形成過程依次經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)                      （填序號）。
(2)從化學成分角度分析，艾滋病病毒與圖1中結(jié)構(gòu)__________(填序號)的化學組成最相似。
(3)圖2中①為信號分子，結(jié)構(gòu)②的組成成分是_______________________。①與②的特異性結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜的                   功能。
(4)在圖1中，能發(fā)生堿基互補配對現(xiàn)象的細胞器有_____   _(填序號)。將該細胞置于質(zhì)量分數(shù)為5%的葡萄糖溶液(等滲溶液)中，一段時間后細胞會漲破，其原因可能是
_______________________________________________________________________     ____。
(5)具有圖1細胞的生物，在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中不可能是__________________。
（6）已知紅細胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴散，而有人認為小腸上皮細胞以主動運輸?shù)姆绞轿�收葡萄糖，請設(shè)計實驗加以確定。
①實驗步驟：
第一步：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中。
第二步：甲組細胞給予正常的呼吸條件，_____________                  ________________.
第三步：_____________________________                    _________________________。
②預測實驗結(jié)果并分析：
a.若甲、乙兩組細胞對葡萄糖的吸收速率基本相同，則______                 ___________。
b.______________________________________________________________
________________________________________________________________。

Answer 1

(1)選擇透過性 漿細胞  ③②⑦⑨（2）③  (3)糖蛋白  進行細胞間信息交流 
（4）①③細胞可吸收葡萄糖，使細胞內(nèi)濃度升高，細胞滲透吸水，導致細胞漲破 （5）生產(chǎn)者 （6）①第二步：乙組細胞抑制細胞呼吸，其他條件都相同 第三步：一段時間后測定兩組細胞對葡萄糖的吸收速率 ②a說明小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式不是主動運輸  b若乙組細胞的吸收速率明顯小于甲組細胞，或者完全不吸收，說明說明小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式不是主動運輸

解析試題分析：（1）圖1的⑨為細胞膜，起到控制物質(zhì)進出細胞功能，其功能特性是選擇透過性。漿細胞產(chǎn)生抗體，氨基酸在③核糖體合成多肽，進入②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工成為有一定空間的蛋白質(zhì)，再進入⑦高爾基體進一步加工，最后通過⑨細胞膜分泌到細胞外。(2) 艾滋病病毒含蛋白質(zhì)和RNA，成分與③核糖體相似。（3）細胞膜上的②糖蛋白有細胞識別作用，能特異性識別細胞發(fā)出的信號分子，進行細胞間信息交流。（4）①線粒體含DNA，可以復制和合成蛋白質(zhì)，③核糖體是翻譯場所，故都能發(fā)生堿基互補配對現(xiàn)象。細胞在質(zhì)量分數(shù)為5%的葡萄糖溶液(等滲溶液)中，細胞可吸收葡萄糖，使細胞內(nèi)濃度升高，細胞滲透吸水，導致細胞漲破。（5）試題分析：具有圖1細胞的生物，沒有葉綠體，不可能是生產(chǎn)者。（6）協(xié)助擴散和主動運輸?shù)牟顒e在于是否需要消耗細胞呼吸所釋放能量，因此設(shè)置對照實驗自變量為有無正常呼吸條件，因變量為細胞對葡萄糖的吸收速率。若甲、乙兩組細胞對葡萄糖的吸收速率基本相同，則說明小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式不需要能量，不是主動運輸；若乙組細胞的吸收速率明顯小于甲組細胞，或者完全不吸收，說明小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式需要能量，是主動運輸。
考點：本題考查細胞結(jié)構(gòu)和物質(zhì)出入細胞相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系能力；具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。