| A. | 有絲分裂后期 | B. | 減數(shù)第二次分裂后期 | ||
| C. | 減數(shù)第一次分裂后期 | D. | 受精卵發(fā)育過程中 |
分析 基因的分離定律內(nèi)容:在生物的體細(xì)胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
實質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;在減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因會隨同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
解答 解:基因的分離定律發(fā)生在有性生殖進行減數(shù)分裂的過程中,指的是減數(shù)第一次分裂后期等位基因會隨同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
故選:C.
點評 本題考查基因分離規(guī)律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 麥芽糖 | B. | 乳糖 | C. | 果糖 | D. | 糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 1、2、3號是目鏡,4、5、6號是物鏡 | B. | 1、2、3號是物鏡,4、5、6號是目鏡 | ||
| C. | 1與6號組合的放大倍數(shù)最小 | D. | 3與4號組合的放大倍數(shù)最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞間的信息交流均離不開細(xì)胞膜上的受體 | |
| B. | 磷脂雙分子層不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性 | |
| C. | 細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異 | |
| D. | 載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述錯誤的是( )
A.種群是生物進化和繁殖的基本單位
B.種群增長率與種群出生率和死亡率相關(guān)
C.生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變
D.生物多樣性是種群內(nèi)生物間相互作用的結(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞分化過程中,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變 | |
| B. | 衰老的人體所有細(xì)胞均處于衰老狀態(tài) | |
| C. | 正常的細(xì)胞凋亡可以保證人體的正常發(fā)育和身體各個器官功能的正常發(fā)揮 | |
| D. | 細(xì)胞癌變可能是多種致癌因子使原癌基因與抑癌基因的突變逐漸積累的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題
在
漫長的歷
史時期內(nèi),我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實踐,積累了對生態(tài)方面的感性認(rèn)識和經(jīng)
驗,并形成了一些生態(tài)學(xué)思想,如:自然與人和
諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識,下列說法錯誤的是
A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律
B.若人與自然和諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用
C.“退
耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例
D.人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則,確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)
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