| A. | 是高爾基體合成的蛋白質(zhì)分子 | |
| B. | 分解它的酶是位于突觸后膜上的糖蛋白 | |
| C. | 其受體是位于突觸后膜上的糖蛋白 | |
| D. | 通過胞吐的方式到達(dá)突觸后膜 |
分析 突觸由突觸前膜、突觸后膜、突觸間隙組成,當(dāng)興奮傳至神經(jīng)元的軸突末端時,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙,然后作用于突觸后膜,引起突觸后膜所在神經(jīng)元的興奮或抑制.
解答 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)有乙酰膽堿或氨基酸的衍生物等,A錯誤;
B、分解神經(jīng)遞質(zhì)的酶位于突觸間隙內(nèi),B錯誤;
C、神經(jīng)遞質(zhì)的受體是位于突觸后膜上的糖蛋白,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐的方式分泌到突觸間隙,擴(kuò)散到達(dá)突觸后膜,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了神經(jīng)遞質(zhì)的本質(zhì)及作用,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于多倍體的敘述,正確的是( )
A.植物多倍體不能產(chǎn)生可育的配子
B.八倍體小黑麥?zhǔn)怯没蚬こ碳夹g(shù)創(chuàng)造的新物種
C.二倍體植株加倍為四倍體后,營養(yǎng)成分必然增加
D.多倍體在植物中比在動物中更為常見
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省松原市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用酵母菌釀酒,其發(fā)酵階段的主要工藝為:加料→接種(主要是酵母菌)→通氣培養(yǎng)→密封發(fā)酵。下圖表示從接種到密封前這一階段酵母菌種群個體數(shù)量的變化,其中正確的是( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 100 | B. | 200 | C. | 400 | D. | 800 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①位于細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè) | B. | K+通過細(xì)胞膜需要②協(xié)助 | ||
| C. | ③構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架 | D. | 此模式圖為細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 磷脂和核酸 | B. | 乳糖和蛋白質(zhì) | C. | 乳糖和核酸 | D. | 磷脂和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因A、a與基因B、b位于兩對同源染色體上 | |
| B. | 該種植物紫花植株的基因型有4種 | |
| C. | 若讓F2中紅花植株自由交配,則其后代中的白花植株的概率為$\frac{1}{6}$ | |
| D. | 若對F1進(jìn)行測交,則其后代表現(xiàn)型比為紫花:紅花:白花=1:1:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 念珠藻屬于生產(chǎn)者,其因沒有細(xì)胞壁所以不是真核生物 | |
| B. | 提取和分離念珠藻中的色素時,能夠得四條色素帶 | |
| C. | 念珠藻的生態(tài)功能屬于生物多樣性的間接價值 | |
| D. | 禁止采挖念珠藻屬于對生物多樣性進(jìn)行的易地保護(hù) |
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