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基因型為DDBb的個(gè)體產(chǎn)生的配子，其基因型是（　�。�
A、DB和DB
B、Db和Db
C、DD和Bb
D、Db和DB
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：解答本題最簡(jiǎn)單的方法是逐對(duì)分析法，即首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題；其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例，最后再相乘．據(jù)此答題．
解答： 解：基因型為DD的個(gè)體只能產(chǎn)生一種配子，即D；基因型為Bb的個(gè)體能產(chǎn)生兩種配子，即B、b．根據(jù)基因自由組合定律，基因型為DDBb的個(gè)體產(chǎn)生的配子是DB和Db兩種．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題比較基礎(chǔ)，考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，需要應(yīng)用逐對(duì)分析法解題，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象中屬于非條件反射的是（　�。�
A、人吃糖果時(shí)分泌唾液
B、司機(jī)看到紅燈立即停車
C、兒童看到穿白大褂的醫(yī)生嚇得哭
D、談虎變色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是人體免疫系統(tǒng)組成的概念圖，請(qǐng)將選項(xiàng)A、B、C、D選填到合適的方框中，完善概念圖．A、免疫器官   B、吞噬細(xì)胞   C、B細(xì)胞    D、T細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與植物體細(xì)胞雜交相比，動(dòng)物細(xì)胞融合的原理及其特有的誘導(dǎo)因子分別是（　　）
A、細(xì)胞膜的流動(dòng)性、離心
B、細(xì)胞膜的流動(dòng)性、滅活的病毒
C、細(xì)胞的全能性、電激
D、細(xì)胞的全能性、滅活的病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常人體細(xì)胞核內(nèi)有46個(gè)DNA，在人體細(xì)胞有絲分裂的后期，核內(nèi)DNA分子數(shù)、染色體數(shù)和染色單體數(shù)分別是（　�。�
A、46、92、92
B、92、46、92
C、92、92、0
D、92、46、0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞有絲分裂的各階段圖解，但順序不對(duì)．下列選項(xiàng)中順序正確的是（　　）
A、④→①→②→⑤→⑥→③
B、③→④→①→②→⑥→⑤
C、④→②→③→⑥→①→⑤
D、①→⑥→②→③→④→⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、把視野調(diào)亮一點(diǎn)，圖象才看得更清晰
B、高倍鏡縮小了視野范圍，放大了倍數(shù)
C、先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
D、先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生長(zhǎng)的向地性和背地性是生長(zhǎng)素作用兩重性的體現(xiàn)．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)葉綠體、線粒體敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、都與能量的轉(zhuǎn)換有關(guān)
B、真核細(xì)胞中二者總是同時(shí)存在
C、都有雙層膜結(jié)構(gòu)
D、都有少量的DNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案