分析 據圖分析:A表示下丘腦.①表示傳入神經,②表示傳出神經,③表示促激素釋放激素,④促激素,⑤表示相關的激素,⑦表示傳出神經.
解答 解:(1)完成反射的結構基礎是反射弧,其中A的名稱是神經中樞;在激素分泌的分級調節(jié)中,A的結構名稱是下丘腦.
(2)據圖分析,①表示傳入神經,⑦表示傳出神經.⑦傳出神經的末梢和它所支配的內分泌腺在神經調節(jié)中作為效應器.
(3)若圖中相應激素含量增多時,圖中下丘腦釋放的③作用于垂體的激素和垂體分泌的④作用于內分泌腺的激素將減少,以減弱對相關腺體的調控作用,這是一種負反饋調節(jié)機制.
故答案為:
(1)反射弧 神經中樞 下丘腦
(2)傳出神經 效應器
(3)反饋調節(jié)
點評 本題綜合考查了神經調節(jié)、激素調節(jié)方面的相關知識,要求考生要能夠識記下丘腦在機體穩(wěn)態(tài)調節(jié)中的作用;識記甲狀腺激素分級調節(jié)的相關知識,難度不大.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年寧夏大學附中高三上學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某高等生物細胞某種分裂的兩個時期的結構模式圖,a、b表示染色體片段.下列關于兩圖敘述錯誤的是
![]()
A.圖1說明細胞分裂過程中可能發(fā)生了基因重組
B.若兩細胞來源于同一個卵原細胞,且圖2是卵細胞,則圖1是次級卵母細胞
C.同源染色體上等位基因的分離不可能發(fā)生在兩圖所處的分裂時期,相同基因的分離則可發(fā)生在圖1細胞的分裂后期
D.圖1細胞處在減數第二次分裂中期,此時期沒有遺傳物質的復制,兩細胞中染色體數之比為1:1
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東師大附中高三上第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在光合作用中,RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP) →2C3。為測定RuBP羧化酶的活性,某學習小組從菠菜葉中提取該酶,用其催化C5與14CO2的反應,并檢測產物14C3的放射性強度。下列分析錯誤的是
A.菠菜葉肉細胞內BuBP羧化酶催化上述反應的場所是葉綠體基質
B.RuBP羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行
C.測定RuBP羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法
D.單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ♀Yy×♂yy | B. | ♀yy×♂YY | C. | ♀yy×♂yy | D. | ♀Yy x♂Yy |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 果酒的制作離不開酵母菌,酵母菌屬于兼性厭氧微生物,在有氧條件下能大量繁殖 | |
| B. | 制作果醋需要醋酸菌,它是一種嚴格厭氧的微生物,可將葡萄汁中的糖分解為醋酸 | |
| C. | 多種微生物參與了腐乳的發(fā)酵,如青霉、毛霉、曲霉等,它們都是真核生物 | |
| D. | 乳酸菌是一種厭氧微生物,可以參與泡菜和酸奶的制作 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 設計擴增目的基因的引物時也要考慮表達載體的序列 | |
| B. | 用PCR方法擴增目的基因時不必知道基因的全部序列 | |
| C. | PCR體系中一定要添加從受體細胞中提取的DNA聚合酶 | |
| D. | 一定要根據目的基因編碼產物的特性選擇合適的受體細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 亞硝酸鹽含量/(mgkg -1) | 封壇前 | 第4d | 第8d | 第12d | 第16d |
| 1號壇 | 0.15 | 0.6 | 0.2 | 0.1 | 0.1 |
| 2號壇 | 0.15 | 0.2 | 0.1 | 0.05 | 0.05 |
| 3號壇 | 0.15 | 0.7 | 0.6 | 0.2 | 0.2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 雜交時,須在花蕾期對母本進行人工去雄 | |
| B. | 雜交時,須在開花前除去父本的雌蕊 | |
| C. | 自交時,雌蕊和雄蕊都無需除去 | |
| D. | 人工授粉后,應對母本套袋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 含抗生素的牛奶更容易發(fā)酵 | |
| B. | 牛奶變酸的同時,其中的糖類發(fā)生了變化 | |
| C. | 溫度越高,制作酸奶需要的時間越長 | |
| D. | 所有物質都裝瓶后再加熱滅菌,酸奶凝固的會更好 |
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