| A. | 細胞分化使細胞數(shù)目增多 | |
| B. | 已分化的細胞還能恢復到分化前的狀態(tài) | |
| C. | 細胞分化只發(fā)生于胚胎發(fā)育過程中 | |
| D. | 細胞分化是細胞在形態(tài)、結(jié)構和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 |
分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結(jié)果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、細胞分化使細胞種類增多,A錯誤;
B、細胞分化具有不可逆性,已分化的細胞不能恢復到分化前的狀態(tài),B錯誤;
C、細胞分化發(fā)生在整個生命進程中,C錯誤;
D、細胞分化是細胞在形態(tài)、結(jié)構和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了細胞分化的有關知識,要求考生能夠識記細胞分化的概念、特點以及結(jié)果等;明確細胞分化過程中細胞的遺傳物質(zhì)并不改變,具有不可逆性;識記細胞分裂能夠使細胞的數(shù)目增多,而細胞分化使細胞的種類增多.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省南充市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•南充期末)下列可準確地判斷儲存的小麥種子細胞呼吸方式的方法是( )
A.有無二氧化碳的生成
B.熱量產(chǎn)生多少
C.O2消耗量CO2生成量的比值
D.有機物的消耗量
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 吸水 | B. | 皺縮 | C. | 質(zhì)壁分離 | D. | 質(zhì)壁分離復原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 表現(xiàn)型 | 高莖豆莢飽滿 | 高莖豆莢不飽滿 | 矮莖豆莢飽滿 | 矮莖豆莢不飽滿 |
| 比例 | 66% | 9% | 9% | 16% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該實驗的培養(yǎng)基中只有R型細菌生長 | |
| B. | 該實驗的目的是證明DNA酶不是遺傳物質(zhì) | |
| C. | 該實驗證明DNA的分解產(chǎn)物不是“轉(zhuǎn)化因子” | |
| D. | 該實驗從反面證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該農(nóng)田中田鼠的種群密度是75只/hm | |
| B. | 標記物不能對田鼠有害、不能過分醒目 | |
| C. | 若田鼠被捕獲一次后警覺性提高,會造成調(diào)查結(jié)果偏小 | |
| D. | 若調(diào)查期間有大量標記田鼠遷出該農(nóng)田,則調(diào)查結(jié)果偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì) | |
| B. | ES細胞是研究體外細胞分化的理想材料 | |
| C. | 體細胞雜交技術可用于克隆動物 | |
| D. | 動物細胞培養(yǎng)技術可用于轉(zhuǎn)基因動物的培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 三倍體 | B. | 二倍體 | C. | 單倍體 | D. | 四倍體 |
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