| A. | 專一性 | B. | 全能性 | ||
| C. | 恢復原狀態(tài)的能力 | D. | 進一步分化的能力 |
分析 關(guān)于細胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.
(2)細胞具有全能性的原因是:細胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細胞全能性大。菏芫眩靖杉毎旧臣毎倔w細胞.
(4)細胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.
解答 解:根據(jù)題意可知,蝴蝶蘭幼葉的葉肉細胞經(jīng)離體組織培養(yǎng)能培育成蝴蝶蘭幼苗,這說明已經(jīng)分化的植物細胞具有全能性.
故選:B.
點評 本題以蝴蝶蘭為素材,考查植物細胞的全能性及應用,要求考生識記全能性的概念,掌握植物細胞全能性的應用,能根據(jù)題干信息準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東東莞南開實驗學校高一第一學期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在玉米根毛細胞所含的核酸中,含有堿基A、T、G的核苷酸共有( )
A、5種 B、6種
C、7種 D、8種
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 碳循環(huán)具有全球性 | |
| B. | 碳在生物群落和無機環(huán)境間往復循環(huán) | |
| C. | 碳只能通過動植物的呼吸作用返還到無機環(huán)境 | |
| D. | 碳從無機環(huán)境進入生物群落要通過生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | b、c兩段分別表示染色體和DNA數(shù)量變化 | |
| B. | EF、KL段不存在染色單體 | |
| C. | CD、GH及OP段染色體數(shù)目相同 | |
| D. | 孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)在LM段得以體現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 營養(yǎng)級的數(shù)目增加 | B. | 每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量增加 | ||
| C. | 生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增加 | D. | 土中腐殖質(zhì)減少 |
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